《听说》读书会心得体会-胡思宇 [复制链接]

很荣幸，我今年参加了由重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙发起、组织和主持的《听说：探索课堂互动的研究谱系》读书会。本次读书会参加人员有重庆市科学学科专家、一线教师等，还邀请到本书作者华东师范大学课程所副所长肖思汉博士在读书活动中进行专题讲座。在每次的读书会中，都会有一位专家老师进行导读，带领大家一起学习文章主要内容，另一名老师对文章的补充文献进行分享，随后，与会老师继续对每期所学内容展开互动研讨，整个读书活动内容丰富，既有对原文内容的深度学习，还有对原始文献的追踪朔源，更有每位老师的交流讨论。作为一名新入职的老师，能有幸参与到如此有意义的读书活动中，对我以后的教师专业发展提供了重要意义和价值。整个读书活动中，我有如下几点心得体会。
一、课堂实践教学的理论支撑。书中脉络清晰地呈现了课堂互动一系列研究，展现了课堂互动与学习过程之间的关系。一直认为课堂互动是课堂随机产生，无迹可寻，原来课堂互动其实是有章可循的。这本书呈现了课堂互动研究的一种脉络，让我相对清晰、全面地看到了课堂互动研究在横向与纵向两个维度上的传播与传递，这大概是谱系研究的独特与优势；二是接触到不少惊艳的研究，让我为自己课堂中出现的一些情境和脑海中一些模糊的观点找到了相应的理论依据，稍微整理了从经验中感知却无法明确表达的想法，如埃里克松的情境具有时间性，kronos与kairos之别，田野研究五个问题，古铁雷斯的剧本与第三空间，希思的儿童语言发展，麦克德莫特的学习困难是一个情境属性等等。
对课堂教学的帮助。作为一名新教师，如何有效开展课堂教学，课堂中遇到的一些非预设生成问题或情境应该如何处理等，这些都是我在课堂教学中遇到的难题。通过阅读这本书，对我解决课堂教学中遇到的很多难题有很大帮助。我印象最深的是关于“话轮鲨鱼”的话题，在我的课堂中也经常会出现话轮鲨鱼的现象，聆听了各位老师的方法，我受益匪浅。有一位老师的发言让我印象深刻，二、话轮鲨鱼出现的目的是为了争抢注意力和话语权，它是相对于不熟悉课堂话语规则的情景中可能会出现的现象。从课堂开始就建立课堂话语规则，在平时的科学教学中主要采用的策略有：1.独立思考1分钟，然后在组内交流下自己的想法；2.补充发言时不重复他人的发言；3.教师巡视时使用非言语行为，如：摸摸头等。
三、对写作和阅读文献方面的指导。在读书活动中邵老师还鼓励大家结合原始文献和相关参考文献来理解书中的内容，很多老师还为大家准备了文献分享，让大家又收获了书本以外的知识。结合文献阅读文章可以给我们带来很多启示，科学课堂的互动应注重创设真实的情境和生生互动，积极地倾听，给出体现思维逻辑的讨论策略。通过这些文献的阅读，对课堂互动的理解更深入了，同时对教师在课堂中的作用有了很多新的认识。本书在写作中，运用了大量的案例来进行具体分析，这引发了我的思考。平时我们在写作或研究时，也应该通过这些课堂实例，针对具体情境进行观察分析，清晰直观，不仅可以提升课堂互动的研究水平还可以改善课堂教学互动的现状，非常有意义。