这节课是电路单元的问题解决课，遇到灯泡不亮的情况，思考故障的可能性，并尝试解决。
一、课前疑惑
1.教参中列举了两个方法，检查法和替代法。而本节课的主要内容是用自制电路检测器检测，是不是第三种方法——检测法。
2.电池不能用电路检测器来检测，只能用替换法。那元件本身是断路，需要连接其他元件才会通的，这些元件应该如何检测呢？比如说灯座怎么检测？若把灯座连上灯泡发现不亮，然后单独检测灯泡，如果灯泡亮了，则说明是灯座的问题；如果灯泡不亮，也不能说明灯座一定是没有问题的。和灯座类似的电池盒好像也没有办法检测。
3.整节课的猜测好像有一个默认的前提：只有一处出故障了，如果替换法，替换了一个东西以后，没有亮，一定能说明替换的这个东西没有问题吗？也许是有多处故障，单纯得替换某一处，不能解决所有问题。
带着这些疑惑，备完课，参加区教研活动，区展示课正好是这节课《电路出故障了》，在后续的交流研讨活动中，我上面的疑惑都得到了解答。
1.故障可以分为连接故障和元件故障，连接故障用检查法，直接检查是否连接有问题；元件故障用替换法，用一个好的材料替换到问题电路中。但是替换法很麻烦，首先要准备另外一套全部的元件，一一替换，若电路有多处故障，需要全部替换才可以修复故障，浪费了很多材料。由此引出另外一种替换法——自制电路检测器，把可能有故障的元件替换到好的电路中。至此我梳理清楚了自制电路检测器的本质，它也是替换法，只不过是把坏的元件替换到好的电路中，更加节省人力物力。
2.替换法和检测法没有绝对的谁好谁不好，像有些元件比如灯座和电池盒还是得用替换法来检测。两种方法是相辅相成的。
反思：
1.需要进一步探究教材。除了看教材表面的东西，要去思考本质的因素，如果这节课单纯得讲解如果做一个电路检测器，并且学会使用得话。学生只是操作者，会动手做，但是其中的奥秘和深度思考没有体现。
2.需要进一步交流研讨。想上好课，光闭门造车是不行的，自己有思考以后，还是要与其他人交流。往往在交流碰撞后，新的思路和对课的理解就会升华。
我将本节课的反思呈上，大家有想法或者建议，都可以回复交流。
附上本节课的板书：
