堆沙桥——“干沙与湿沙”教学日志
3月10日
下周要教一年级“认识沙”这一课，主要是从颜色、粘性两个方面了解干沙与湿沙的差别，干沙与湿沙的颜色差别是显而易见的，课的重点是了解干沙与湿沙的粘性差别，我设计了两个活动解决这个问题，一个是让几个学生使劲捏一下沙，看是否成团，另一个是演示实验，用干沙与湿沙分别堆一个沙塔，看哪个堆得高，这两个活动应该能解决干沙、湿沙粘性差别的问题，教学效果应该可以的。
3月14日
上午去准备明天的实验，我拿两个桶去装干沙和湿沙。来到沙坑，我一伸手，啊！那感觉真好啊！很久很久没碰过沙子了，就像回到了童年。我小时候就喜欢玩沙，也经常玩沙，对它似乎情有独钟。那时与伙伴们在沙堆上跑来跑去，挖陷阱，堆沙丘，堆沙桥，寻“宝藏”……总是玩得不亦乐乎。我对沙的认识、对沙的感情不都是小时候玩出来的吗？那时没有老师教，玩了就知道要在湿的沙堆里堆沙丘、挖陷阱。猛然间，我想到原来的教学设计似乎有问题，光在课堂上说教，却没有考虑到学生的亲身体验，其实很多知识，学生完全可以通过自己的体验而获得的呀。我继续把玩着手里的沙子，心想：我小时候能做到这些，现在的学生也一定能做到这些。这时，我的心豁然开朗起来，也坚信：在我的引导下，学生一定能玩出更多的知识和乐趣！
环顾学校四周，沙坑、学生游乐区铺了厚厚的沙子，这些区域足够让学生开展活动了，我心里一阵欣喜，这节课就让学生痛快地玩沙吧，堆一座沙桥，比赛哪个组的桥洞大；让学生自己选择干沙、湿沙，要不要加水，最后让学生谈谈堆沙桥的体会，这样的活动设计，学生应该比原来的设计得到的更多。
“丁零零”下课铃声打断了我的思绪，我看了看桶，虽然沙子没装成，但是在玩沙子的过程中，让我想明白了许多。
3月15日
今天的课上得很开心，学生也出奇的兴奋。
按照昨天的教学设计思路，一开始分组，四个人自由组合，然后我布置了任务——堆沙桥，宣布评比要求：“谁的桥洞大”“谁的手脏”。（评比手脏是想让每个学生都参与进来）学生一听，先是满脸的疑惑，接着教室里沸腾了起来，学生们有的跳了起来，有的喊了起来……开心得不得了。堆沙桥开始了，学生一窝蜂地涌向沙坑和游乐区。开始大多数学生还不得要领，个别学生因为怕手脏，做了“旁观者”。看到这情景，我心里有点着急，“我要不要去教他们堆呢？这样做是不是会减少学生的感受呢？”我顾虑重重地在学生们中间巡视。五分钟后，他们慢慢有了感觉，他们自己想出来要往沙中加些水，使沙湿润。学生们认真地堆着沙桥，沙桥不一会儿就在学生们手中诞生了，不但姿态各异，而且堆的方式也迥然不同：有的是先堆一个沙丘，压实，再去掉两边，然后用小树枝慢慢地掏出一个桥洞；有的在沙坑里挖下去，像挖隧道一样挖出一个隧道桥；有的在桥上做了台阶、栏杆；有的在桥下做了水库，倒入许多水，一个“小桥流水”的景致呈现在大家面前；还有的做了一个桥洞还不过瘾，做了一座五孔桥……小学生真是创意无限！相比之下，我堆的沙桥显得有些呆板。
学生在堆沙桥的时候遇到了许多困难，许多小组的桥都坍塌过，但是他们马上又重新干了起来，多次的失败使他们有了经验，在既要桥洞大又要桥不坍塌之间慢慢寻找最佳点，也想出了对付坍塌的办法——就是如何加水、加多少水来增加沙的粘性。一句话，他们坚信：他们的办法总比困难多。
对桥的评比，学生们的竞争空前激烈，因为这些沙桥都是他们的劳动成果。人人都获得了“手脏奖”，还评了“最大桥洞”、“最漂亮的桥”、“最有创意的桥”、“堆的次数最多的桥”、“堆的次数最少的桥”等奖项，最后学生谈了对“堆沙桥”的体会和感受，看着他们一个个争先恐后的样子，我欣慰地笑了，看来学生们对沙的粘性的认识都比较深刻，远远高于教材的要求。真应验了“做中学”所说的“做了，我理解了”这句话。
这节课，我上得特别的开心，也特别的轻松，我觉得自己在上课时不是一个老师，而是一个组织者，一个双手是沙的参与者，一个造沙桥的建筑者，一个在玩中享受快乐的玩沙人，一个小学生的大朋友，也许老师就应该是这样的。
3月18日
今天这一课先让学生说说堆沙桥的体会，虽然过去了几天，可学生们一听到这个话题，情绪一下子高涨起来，一只只小手举了起来，还不时发出“嗯……嗯……”的声音。
“一开始我怕手脏，只用尺去弄沙子，后来我看见大家都玩得很开心，我也去用手玩一下，觉得沙子很柔软，就和大家一起堆沙桥了，我觉得很开心。”一个稚嫩的声音响了起来。
“我们组先用干沙堆，可干沙一碰就散了，没法堆沙桥，后来就用湿沙堆，就成功了，我觉得湿沙比干沙粘。”另一个孩子也迫不及待地发起言来。
“我们组得了桥洞最大奖，可桥坍塌了两次。第一次桥洞挖得大了一点就坍塌了。第二次又加了些水好多了，桥洞比第一次大，可是在挖洞的时候不小心又坍塌了。第三次我们特别注意原来坍塌的地方，挖洞的速度比原来更慢了，挖到很大时，看见沙桥上有裂缝，我们就加了点水，加固后再挖，最后挖了个最大的洞。”这个小组的学生都神采飞扬地仰起头，听着组长的发言，看得出他们很得意。
我兴致勃勃地听着学生们的发言，心里涌动着一种幸福感。
接下来我请学生把“堆沙桥”的过程画下来，大部分学生都能以多幅图画下他们的活动过程。虽然学生们画得很幼稚，但是都比较到位，看来堆沙桥这个活动给他们留下了非常深刻的印象。
点评
“堆沙桥”一课改变了以往在教室中教师教、学生学的教学模式，而是教师在亲身感受中设计了“堆沙桥”这一活动内容，让学生在进行“堆沙桥”的竞赛活动，学生在充满童趣的堆沙桥活动中自然而然地体会了沙的性质，由于在活动中学生对沙充分体验，他们获得了十分丰富的感性认识和情感体验，与在实验室中的实验、学习有巨大的差别。这个活动也培养了学生热爱自然的情感，激发了学生学习科学的兴趣。
