找一找科学课堂作业本上的疑惑 [复制链接]

三上新版作业本:P6第2题:这是一棵狗尾草,你能推测狗尾草会发生什么变化吗?

大多数孩子这样回答:会弯腰,会长高;会长大,会枯黄;会变成黄色;会变黄\变老;很少有孩子提到:果实会掉下来;会枯死等;

是不是可以改成:这是一棵秋天的狗尾草,你能推测秋冬季节狗尾草会发生哪些变化吗?

三下P5：

2、观察关在玻璃罩中的小老鼠为什么没死？

这幅插图不够精确,那么小的罩子里面的植物光合作用所产生的氧气肯定是不够这只小老鼠维持生命的,而且就算够老鼠呼吸的,老鼠为了生存也会将植物吃掉,结果还是一样.是否可以换一个说法,如将玻璃罩扩展说成是一间密闭的生物房,里面是一片植物园,有一天溜进一只小老鼠,请问小老鼠在里面会发生什么情况,请学生进行联想.

三上第三单元6《砖和陶瓷》

在对砖和陶瓷不同点与相同点的对比判断时，课本将砖与陶瓷进行对比，但在现实中有陶器与瓷器，这两类物体又有各自的特点，如陶器粗糙，瓷器光滑，学生很容易将陶瓷理解成陶与瓷,那此时如何将砖与陶器进行粗糙的对比实验得出不同点呢？所以个人建议应该将陶瓷的称谓改成瓷器较为合适.

不好意思，以前把去年的相关教学反思粘了上来，没想到今年教材已经更正了，惭愧惭愧。

[此贴子已经被作者于2008-11-21 22:10:17编辑过]

四上第二单元第４课《不同物质在水中的溶解能力》

作业本上的第一大题填空题：

（１）５０毫升的水能溶解（　　）克盐

（２）５０毫升的水能溶解（　　）克小苏打

（３）（　　）的溶解能力更强

　　５０毫升的水的测量对学生来讲并不难，在实验中我们使用了１０毫升与５０毫升的针筒进行水的吸取，并移入量杯中，学生通过两种定量实验很容易实现教学目标的要求。

　　但是在这个对比实验中使用“克”并不够形象生动，学生理解起来比较困难，难以在脑中形成直观感受，实验要求的是对比出溶解能力，也就是谁加得多并且都在水中溶解。如果将“克”字改成“勺”字实验难度就大大下降，也就是使用匙勺，装满一勺，刮去上方多余部分，加入水中，这时学生操作很方便，也很直观，效果也是完全一样，在一勺一勺的增加中，学生很容易就发现谁加得多，谁的溶解能力强。

如果改成这样，不知可不可以？

（１）５０毫升的水能溶解（　　）勺盐

（２）５０毫升的水能溶解（　　）勺小苏打

（３）（　　）的溶解能力更强

gray0关于四上年级作业本的帖子

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=3243

[此贴子已经被作者于2008-11-25 12:49:44编辑过]

三上“材料”单元第７课《给身边的材料分类》

有一题选择题

要求选出吸水性最好的材料：

Ａ、砖　Ｂ、木头　Ｃ、塑料

存在几个误区

砖分红砖与青砖，同为砖，但吸水性不同

木头有很多种，如果是柏木与松木比较，吸水性又相差很多

这里没有特定下来，进行比较相当困难。