罒~SDU~罒 2018/11/19 15:30:37
cherry.莱莱 2018/11/19 15:30:50
该如何很好的将STEM与日常课堂教学结合 请各位前辈给给好意见�
嘉善 谢小立 2018/11/19 15:30:51
科学实验是用脑和手认识世界，科学课中的STEM是运用所学的科学知识，借助技术与工程在创作模型中学习。最重要的一种形式是对通过“工程模型”的设计与制作，达成科学概念的更深刻的理解，同时发展学生在原科学学科学习中缺乏的工程和技术经验和技能。
所以，小学科学中的STEM“工程模型”应该具有浓郁的“科学”味，即“科学工程模型”（工程模型还可以有“数学工程模型”“艺术工程模型”等多种类型）。也就是说，STEM来到小学科学课中，除了动手能力外，还是对概念学习的另一条途径，我们应该大写S，突出和体现S（而“数学工程模型”就应该大写M，“艺术工程模型”应该大写A）。也因此，劳技技术不是技术工程，兴趣制作不是STEM课程。
要实现STEM的科学概念学习功能，学习目标就不能是设计制作出一个产品（工程模型），提供进阶型的工程模型的实验过程而是在模型的发生过程中对科学概念进行推进性探究，所以STEM不应该直追工程模型，不应该提倡作品竞赛。
STEM的鼓励试错法，更明显的反复性，过程是非线性。
在提供进阶型“科学工程模型”的STEM学习中，STEM评价就融合学习探究工程模型的，用工程模型解决多层次任务的学习研究，反复设计制作中。
黑咖啡 2018/11/19 15:30:58
柏教授的课件很有价值，能否发群里，后排看不清
陈建秋 2018/11/19 15:31:11
STEM并不是新生事物，其实我们之前的学科融合、综合实践，在某种意义上都是STEM。而STEM课程开发，可学欧美，更要落地，基于自己的实际，可以高大上但不一定都高大上，不要盲目跟风。
一和 2018/11/19 15:32:35
STEAM我最大的困惑是它是一种锦上添花的拓展课程还是一次彻底的科学教学改革？STEAM是否在小学中学高中形成统一衔接？学生学习STEAM是额外负担还是全新的学习模式？
开化胡永前 2018/11/19 15:32:41
@赖瑞彬 /鼓掌/鼓掌提的很好！
海阔天空 2018/11/19 15:32:47
结合自己学校的实际情况开展适合的STEM更好。
陈汉杰 金华浦江浦阳一小 2018/11/19 15:32:56
@罒~SDU~罒 第一点还是有点不赞同 不平移模仿 都自己去开发怎么可能 我期待这次有一个项目让我心动 然后回去在学校试验 这就是平移
喻伯军 2018/11/19 15:33:22
柏教授的课件，讲座后我会共享到群里。请大家放心。
杭州康婕 2018/11/19 15:33:29
柏教授提到steam课程评价可参照ECD（evidence centered design），不同于一般科学课程评价参照PISA
瑶溪三小 周耀 2018/11/19 15:33:30
��@陈汉杰 金华浦江浦阳一小
罒~SDU~罒 2018/11/19 15:33:39
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 我说的不是很合理，而不是说不合理/呲牙
杭州康婕 2018/11/19 15:34:22
概念性评估框架运用于评价体系服务于学生核心大概念的建构
十一月的小F 2018/11/19 15:34:25
开设STEM课程，实施STEM教育。这是顺应国际教育发展趋势的大好事，但如果不能正确理解STEM教育的核心精神，则会出现“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象。
飘枫 2018/11/19 15:34:32
关键是要找到合适主题，并有良好的定位
磐安实验小学 陈明亮 2018/11/19 15:35:05
STEM项目活动应该有所提升于一般的报展活动，应该更系统，更微小，更有价值
龚之翰爸爸 2018/11/19 15:35:49
我觉得STEAM一定要结合校情和当地经济发展水平何特色，选择好的主题，并且要做慢节奏的科技教育。
陈汉杰 金华浦江浦阳一小 2018/11/19 15:36:10
看 柏教授也是提倡我们寻找
金华西苑廖 2018/11/19 15:36:59
要有足够的时间，足够的精力，一步一步将各个活动落实下去，那么老师和学生都会有很大的收获。
江山--王君 2018/11/19 15:38:06
@一和 你讲出了我的心声。
杭州建德邵礼琴 2018/11/19 15:38:43
我们可以结合现行教科版教材进行STEM主题选择和设定。
嘉善 谢小立 2018/11/19 15:39:01
找几个内容研究透，掌握精髓。以融合到自己现有的教育中为主。“一万小时定律”有相当的参考意义，因此今后相当一段时间分科教学是主要形式。最终，就如“慕课”的研究以“微课”的形式找到了生存和生长点一样，经过时间的淘洗，STEM也会以自己的形式，在我们的教学中生存下来。但不大可能是全形态的，取代当前的科学教育。
甜橙� 2018/11/19 15:39:28
从目前听过的stem课来看，一节课往往需要至少50分钟时间，而且学生、老师意犹未尽。刚才柏教授举例的生物多样性学习连续8周的学习，仅仅一个寻找校园里的生物的时间就需要大量时间，短短一节课完全不尽兴，时间保障很重要
金华西苑廖 2018/11/19 15:39:44
寻找主题是最难做的事了，万事开有难啊！柏老师现在讲的正是我们需要的
柯桥孙国成(442350512) 15:40:46
个人认为：在stem教育中，学生的创新精神与实践能力培养得以体现。在科技高度发达的今天，教育信息的推进需要更多的创新性人才，而STEM教育不失为创新人才培养推进的一种方式。
嘉善姜建忠(394526073) 15:40:47
STEM 课程的实施，个人感觉不能太注重工程与技术，要与现行的劳动技术综合实践课程区分分开来，还是要突出科学味，所以评价的引导是关键！
罒~SDU~罒(864049508) 15:41:48
项目开发和实施及课型模式这些宏观操作都了一些喜人的成绩(中国知网(CNKI)上就有很多)，但微观操作，如项目学习中适宜“合作学习”的组织，做点微观的，草根的，收获还是大的
思想谷雨(3023296806) 15:43:16
stem只是一种手段和方式，多种多样的教学方式最终的目的是培养学生的科学素养
罒~SDU~罒(864049508) 15:43:47
一和(850685127) 15:43:56
我觉得STEAM的重点在于尝试，思考，创新，本质上是解决问题的能力，不是说我要做出一个什么成品来，而是在活动过程中学生的某些能力能得到提升
章海林(963989983) 15:44:02
开展stem 教育确实不是很轻松的事，我们开展了两次活动，老师们先是要确定项目，然后进行整体设计，项目实施，调整，可以说是摸着石头过河。但老师和孩子的收获是明显的。
牟牟牟(493041359) 15:44:08
学习stem课程整合学科的理念，结合实际学情，将课程切实实施落地，做到本土化，才是最终目的
夏汝生(1464564895) 15:44:08
柏教授讲述的stem评价应多元且应有效，同时要合作精神。很是受益。
罒~SDU~罒(864049508) 15:45:32
开化胡永前(404493276) 15:45:35
@嘉善 谢小立 是的，谈及STEAM课程，主题研究不仅我们科学，还有数学，信息技术等，所以要结合各自学科特点有效融合才行，既不失学科特色，又具有融合创新，从而促进学生的综合素养（不仅是科学的核心素养，也包含其他学科素养）。
罒~SDU~罒(864049508) 15:46:39
科学老师(63637152) 15:46:49
请教大家比较学科的问题：如何避免stem成为一阵风？stem对于我们科学学科教学，可借鉴的是什么？
嘉善 谢小立(383982191) 15:48:09
@开化胡永前 小学科学中的STEM“工程模型”应该具有浓郁的“科学”味，即“科学工程模型”（工程模型还可以有“数学工程模型”“艺术工程模型”等多种类型）。也就是说，STEM来到小学科学课中，除了动手能力外，还是对概念学习的另一条途径，我们应该大写S，突出和体现S（而“数学工程模型”就应该大写M，“艺术工程模型”应该大写A）。
徐佳明(512567625) 15:48:25
其实stem课程，注重的更多应该是过程，在过程中让孩子享受成果的不易，突出孩子的主体性，从有到无得一个过程。柏教授的一些做法还是比较接地气，但是我们也要考虑一个问题，stem并不是所有的孩子都适应的，应该有适当的适应范围。要有层次教学，不同的学生评价的方式应该不能一个标准
徐佳明(512567625) 15:48:57
对于我们老师而言，更应该是个性化评价
2018-11-19
琼琼(824266920) 15:49:31
比较尴尬的是，目前更多学校里的stem 课程还处于拓展课范畴里，参与的学生也只有局部的。
嘉善 谢小立(383982191) 15:49:38
@开化胡永前 我把它叫作“工程实验”，类似于科学实验，不直追结果，做足过程，经历模型发生发展的过程。
智慧行动(1298070868) 15:49:58
我们应该了解并定位好科学学科在开展STEAM教育中的任务和作用，不可不尽职，也不可揽全活。
徐佳明(512567625) 15:50:04
@嘉善 谢小立 你这个理念是对的，
思想谷雨(3023296806) 15:50:12
stem只是一种手段和方式，多种多样的教学方式都在被合理运用，运用它们最终的目的是培养学生的科学素养
罒~SDU~罒(864049508) 15:50:36
@科学老师 科学老师往往是要负责科技节等工作的，我们可以以STEM教育社团化为契机培养孩子的动手能力和创新能力，再用这批学生去参加科技节相关项目的训练，这样比直接训练科技节那几个项目要好，这就是功在平时，而不是“临时抱佛脚”双击查看原图
嘉善 谢小立(383982191) 15:50:42
“工程模型”（作品）产生的过程中，是围绕科学概念进行的，是对科学概念的操作运用。
嘉善 谢小立(383982191) 15:51:16
同时也是对科学概念的创作（运用）型的学习过程
听涛小学林波(86863383) 15:51:26
科学教学的研究一直都不是一阵风，我们科学课要借鉴其中的一些精髓，从做中学，到“探究——研讨”教学法，到科学探究，到科学实践，
从课外活动，到社团，到课程整合，到综合实践课，到STEM，只要我们实实在在做了，就会有痕迹在我们的路上。
徐佳明(512567625) 15:51:59
只是现在我看到很多这方面的一些课程，其实都是一些验证性的体验教学，不能突出对一个问题设计的缘起，也就缺失了改进这个环节，看似课堂热闹非凡，可是对于课堂，孩子究竟学到多少我们不得而知
嘉善 谢小立(383982191) 15:52:57
正确看待传统和新形态教育教学形式的关系
把他们比作吃饭的话，传统教育就是家常饭菜和用餐形式。饭是饭，菜是肉和蔬菜。家常餐，管饱，管你主要的营养，能保障你的正常生长，事实大家也都长得不错。想补充其他营养，加水果，加牛奶，加钙片，上兴趣班，上拓展课，参加综合实践活动，偶而偷吃点零食。不因为有孩子偏食和厌食，就领着所有孩子每天跑大酒店，不要太迁就孩子的不良饮食习惯。
STEM就像是晚宴酒会。吃的东西多，选择性强，边吃边聊，音乐加舞蹈，气氛更好，弄不好就做成了一笔大生意。但时间长，有的人只管聊天、跳舞，都没吃什么。也不可能一日三餐，都这么吃。而且指不定就喝酒过量，甜食过量，引发三高、脂肪肝、胃下垂。双击查看原图双击查看原图
飘枫(42054666) 15:53:29
stem提高的是一种学生的综合能力，是一种对以后遇事的一种综合应变能力的提升
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 15:55:06
过程性评价看老师 终结性评价看教育局 如果过程便于操作 结果也好“量化” 这样的STEM可能较好落地
听涛小学林波(86863383) 15:55:53
“设计，把设计物化，评价，迭代”四个要求是STEM思想的精华
思想谷雨(3023296806) 15:55:55
评价的意义在于进一步指导学生学习，不能忽视
琼琼(824266920) 15:56:48
既然stem课程是为了提高学生的综合能力，那么这个任务也不该只有科学教师去全揽。从目前而言，我更多看到的是科学老师风风火火搞stem
张孝军(1205796684) 15:57:08
科学教育，全国人民看浙江
罒~SDU~罒(864049508) 15:57:15
2017版小学科学课程标准在学科关联建议中就有提到STEM，见下图
罒~SDU~罒(864049508) 15:57:20
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 15:58:11
不知道大家有没有发现 信息老师也在搞STEM课程 这个整合还是非常有意义的
思想谷雨(3023296806) 15:58:18
那不是的，我就看到信息技术等一些学科也在开发steam
安吉实验小学王明生(656040856) 15:58:19
stem涉及多种学科的整合，作为科学老师眼中的stem，我个人觉得“做中学”里更体现“学”，学科学方法，体现科学思维，否则科学stem往往变成了一种“综合实践”的操作课，科学课类型stem课在操作的基础上“长时间研讨”才是我们课堂过程的“核心”，在研讨中呈现孩子操作思维，进行有效评价，培养孩子科学素养。
飘枫(42054666) 15:58:57
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 多学科老师一起来开发就好了
罒~SDU~罒(864049508) 15:59:22
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 他们一般做的是机器人
飘枫(42054666) 15:59:24
不过关键还是需要好的主题
飘枫(42054666) 16:00:01
然后需要老师的不断探索和开发
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 16:00:11
能力风暴机器人和乐高都非常强调STEM
琼琼(824266920) 16:00:11
是的，单学科研究stem 就如同闭门造车，总有科学倾向
杭州文三文苑徐佳俊(2430676460) 16:00:13
stem教学的评价方式和现在科学的评价方式，星级制很贴合当前评价方式
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 16:00:49
@杭州文三文苑徐佳俊 同意 星际制度确实很好 五星好评最好操作
琼琼(824266920) 16:02:30
评价体系确实可以好好借鉴
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 16:04:17
选择可行性的适用于年龄段学生的主题就行，什么特别主题没有必要，重点是引导孩子有规则高效创意的去思考，喷发学生的发散思维。
开化胡永前(404493276) 16:04:28
柏教授点的很清楚，STEM课程是大课程概念！已经提了整十年了，现在还是在转理念推进，确实前路艰辛的，但值得庆幸的是，在前辈探究尝试下，氛围已经越来越浓，成功案例越来越多，初试学校可以好好借鉴应用，也可以一手抓质量，一手试STEM，不矛盾吧？
张孝军(1205796684) 16:05:02
我们这个民族从来不缺乏高智商的人才，STEM课程让我们的孩子从高智向高能前进，STEM教育下的孩子解决问题的能力，适应社会的能力，将让我们骄傲
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 16:06:17
@磐安实验小学 陈明亮 是的 选择一两个可以操作的先做起来
玲珑(41611039) 16:07:50
以前我自己还是学生的时候，那时包括我在内的学生是不缺乏动手能力的，所以那时要到时候注重知识的教育。到了信息爆炸的现代， 孩子们更缺的是动手能力了
思想谷雨(3023296806) 16:09:05
讨论好激烈
牟牟牟(493041359) 16:09:40
在教学内容选择方面除了要贴近生活外,还需要注重STEM教学的体验性,需要将抽象的知识与实际的生活之间建立起紧密的联系,进而为学生学习提供原动力。
思想谷雨(3023296806) 16:10:10
感谢有这样一次机会，一场难忘的体验
玲珑(41611039) 16:11:22
许多stem活动开展不起来，和学生现在动手能力不高，有相当的关系。所以是提高学生的动手能力是当下重要的任务
杭州康婕(2919512689) 18:00:51
杭州康婕(2919512689) 18:01:04
杭州康婕(2919512689) 18:02:06
今天回来翻大概念的书里面有部分柏教授讲到的形成性评价与总结性评价，分享给各位
