新版科学三下的《磁铁有磁性》一课，教材增加了一个有意义的环节，就是检测1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币能否被磁铁吸引。
检测之前，我让学生先进行猜测，大部分同学的猜测是1元硬币、5角、1角硬币能被磁铁吸引，5分、2分、1分硬币不能被磁铁吸引，部分学生猜测5角、1角硬币也有可能不能被磁铁吸引。
带着这样的猜测，学生四人小组开始了检测活动，我在巡视中发现许多学生都露出了惊讶的神情，“呀，真奇怪，5角、1角硬币怎么有的能被磁铁吸引，有的却不能……”
在交流环节，我重点让学生思考这个问题：“为什么5角、1角硬币有的能被磁铁吸引，有的却不能？”学生都一致认为跟这些硬币的组成的材料有关。于是，我通过大屏幕出示了人民币硬币组成材料的内容。
人民币硬币用的材料分别是：1元硬币为钢芯镀镍；2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色；老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元硬币颜色略有差别；分值硬币都是铝的。
不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。
在此课的教学中，通过让学生检测生活中多种常见物体能否被磁铁吸引，特别是加入了1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币能否被磁铁吸引的环节，加深了学生对科学概念：“磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性”的认识。同时，也使学生清楚的知道，磁铁除了能吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。
前苏联心理学家维果茨基说过：教育的目的之一就是把语言和思想联系到一起，使它们彼此丰富而且组合成为一个整体，形成概念。美国哈佛大学兰本达教授早在七十年代就提出了科学课的“探究——研讨”教学法，她主张孩子们用具体的客观事实作为学习的开始，通过对有结构的（即包含着一定概念体系）的材料的摆弄、操作、思考，探索出材料所包含的概念，然后在小组内讨论，用自己的语言谈各人的具体认识，再集中起来形成极为丰富的完整形象，使每个小组对从探究中所获取的信息进行分析，从而内化为概念，并逐渐由模糊而变为精确。
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