stem教育之我见
杭州市萧山区朝晖小学 金亚军
Stem教育，集科学、数学、技术、工程与一身的新科学教学理念，在当今社会发展大背景下具有格外的重要意义。因为科学、数学、技术、工程是社会生活中的必要素养，尤其是在解决生活问题的过程中，更是达到目标的必要手段，它也是科学技术发展的必要手段。随着时代的进步，科学技术在我们的生活中的作用越显重要，科技是第一生产力成为现实。美国作为stem教育的倡导者，其实也体现美国社会发展对stem教育的需要，美国更是把stem教育作为教育改革的重要项目，其重要性可见一斑。
与stem教育对应的技术设计教学，技术设计在原课标中有所涉及，但是不是作为重要内容加以关注。在今年新课标的理念中加入了技术设计的教学要求，这不仅是一线教师的需要，更是小学科学改革的需要。科学探究在过去的课标实践中是一个高频词，科学探究本身的理念就是要引导学生像科学家一样的学习。尤其是通过切身体验，做中学，做中思，做中研，在基于科学研究基本路径下的科学教学，对学生的科学研究素养起到较好的促进。科学探究作为科学研究人员的基本研究方式，侧重于体现为什么的探究，但是有了科学原理，怎样应用到生活实际中去呢？这里就需要技术设计来演绎和创新。其实现有教材中在物质单元中也是有较多体现的，例如教科版五上年级运动和力单元，通过前面七课的教学，对重力、拉力、弹力、反冲力、力的测量、摩擦力的教学，学生领悟到力的不同种类和特点，尤其是对运动和力的基本原理进行了有效学习。然后第八课设计制作小赛车就是让学生带着单元科学原理进行生活问题的解决，学生会在设计、制作、测试、再设计、再制作中不断改进，在技术设计的体验中完成自己的小赛车，体验一种科技创作的快乐，习得技术设计的必备素养。
不同时代，就会有不同时代的特点。1980年左右的年代正是我辈的儿童时代。那时小学还没有相应的科学课教学，但是我们也有我们的天地。每每上完学校功课，做好作业，然后就是我们的天地了。山上、田野间、河里等，小伙伴们经常会想出各种活动项目。我们小时侯的技术设计学习主要还是靠我们原生态下的自主探究来实现的。小时候经常随爸爸一起去捕鱼，看着看着，就发现捕鱼是件快乐事。于是，在我五年级左右，我开始自己动手做渔网，我的第一个渔网只有爸妈洗脸毛巾大小。做好以后还到河里抓鱼，居然还抓到了几条小鱼，这着实让我高兴不已，以至于比爸爸抓住几条大鱼还高兴，因为这是我自己做的渔网抓的。后来捕鱼就成了儿时的兴趣，随着自己慢慢长大，自己制作的网兜也不断变大，还和村里的小伙伴一起活动。
小时候，还做过弹弓、小车、火枪等小制作。那时无意当中搞到了四个拳头大的轴承，当是真是爱不释手，于是找来两根木棍，把四个轴承分别套在两根木棍两端并固定好，然后再找来一些木板，切割好，再用铁钉钉到两根木棍上，就做成了长方形小车。于是坐在上面就可以做滑板车，车轴上系根绳子，就可以拉着小车前进，业余的很多时间就在玩小车中度过。
火枪的制作更是经历了模仿，到再制作的过程。当是比我们大一些的小伙伴拿着自己做的火枪，在我们村里四处开火，我们就看在眼里，心想怎样这么好玩呢。于是主动找他们，或者借来玩玩，然后看看各部分结构。自己做的才是最好的，于是把那时的自行车链条一节一节的断开，要知道这可是技术活。然后找来较粗的铁丝，一步一步的边磨边做，做好以后拿着自己做的火枪可以开枪时，更是高兴不已。就我们的儿时，我想更多是团队生活、玩中学，于是儿时的创作生活也就镶嵌在儿时的记忆中，每每回忆儿时就是美好的。
再回到stem教育，其中蕴含着科学、数学、技术、工程，这些技能都是基于解决问题的“术”的问题，也就是手段的问题。但是事实上基于科技创作活动，其实还有很多素养需要具备，比如人文、艺术、价值观、人生观、个性等问题都是技术创作的重要素养。巧妇难为无米之炊，巧妇要做好饭，巧字就相当于科学、数学、技术、工程，大米真是创作的灵感，只有两方面都具备了，才有可能做好饭，才有可能完成有效的技术创作。于是科学、数学、技术、工程就成为了技术创作的必要手段，如果没有了这样的手段，就会存在眼高手低、好高骛远的问题了。现代学生生活在信息爆炸的时代，信息就是他们儿时的玩伴，但是他们和小伙伴、大自然、动手活动就相对少一些，这也是时代的特点吧，但是技术设计教学和stem教育同样是时代的必须。
纵观技术设计教学或者是stem教育，它们都是理工科的必要功课，学到解决问题的手段，需要时就可以迎刃而解，而不是无从下手，但是它们也仅仅是理工科的重要选项。在实际解决问题当中，还有比如灵感怎么来，这里的素养就会更加宽广，或者需要一个全面发展而富有个性特点的公民。因此stem教育也好，技术设计教学也好，我们不能孤立看待，而应该作为一个现代人的必备素养之一，或者当重要素养来看待。对于这一点，其实我们的古人就已经有很好的概括，那就是“天人合一”的思想。这一思想就是对人与自然的有机融合，意味深长，令人回想。
于是培养基于一个内涵丰富而富有鲜明个性，又懂得社会担当的合格公民，就是我们需要去努力的。作为教师的我们就要发挥我们的教学责任，发挥我们的教学特长，发挥我们的团队智慧，用教学实践来丰富我们的教学，用实效来衡量我们的教学效果。
教育本就是丰富多彩的，教育本就是充满激情和灵感的，因为教育是有生命的。
2017.12.15 台州学院
