帐号 注册
密码 登录
登录或注册新用户,开通自己的个人中心
让科学课堂有科学
——记嘉兴市小学科学“实验与拓展”专题研修活动
借着泰利的凉风，市教育学院为嘉兴市科学教学带来了四年级（上）“实验与拓展”专题研讨活动的清流，活动于9月14日在嘉兴市实验小学举行。
活动由嘉兴教育学院基教处处长、嘉兴市小学科学教研员张建芳老师主持，参加活动的领导还有：嘉兴教育学院陆福根院长、浙江省教育出版社邱连根社长、嘉兴市实验小学校长张晓萍校长等。
上午，在简短的开幕式后，浙江省教育出版社社长邱连根社长为嘉兴的科学教师们做了题为《像美国孩子那样学科学——新版小学科学教学基本问题思考》的讲座。邱社长的讲座从2017年的科学大事导入，从郁波老师的话引出本次讲座的主要思考点：科学教育需要解决设计问题，并从为什么学科学、科学学什么、怎样学科学三个方面进行分析。因为现代社会是信息社会、是科技主宰的社会，社会需要大量的科技工程，学生们需要像科学家那样学科学，科学学习需要学习科学知识、科学方法技能、科学思维、科学价值观，可以从聚焦、探索、记录、研讨、拓展、科学阅读几个方面进行科学学习。科学学习可以从内容的选择与呈现方式、科学方法（技能）/动手动脑、科学思维/跨学科学习、科学价值观四个方面为大家剖析，通过邱社长的讲座让我们明白，科学教师要成为一名可以被学生问倒的教师。
紧接着的第二环节是嘉兴市小学科学名师、嘉兴市实验小学吴建伟老师为老师们解读《科学实验室》单元教学建议。吴老师建议科学实验盒不仅可以上课用，也可以延伸到课外；实验盒中的实验手册可以与科学作业本形成互补；科学实验盒还可以为科学教师提供活体配送，如蚕宝宝、桑叶配送等增值服务。为了让老师们有更直观地了解，吴老师借助四年级《科学实验室》盒子中的材料与现场老师互动：借助圆片与棉花可以做什么？哪位老师可以上来“抢”我的话筒，为大家解答一下？这个材料可以怎么用？谁能来说明……在一次次的问答与交流过程中，将上午的活动推向高潮。
下午是两节示范课：第一节是嘉善县里泽中心小学的屠雪婷老师执教的《它们吸水吗》。屠老师从生活中的现象毛巾沾上红墨水变红的现象引出科学概念：吸水性。接着呈现研讨活动：铁片、塑料片、木片、纸片四种不同的材料，学生猜测它们是否吸水，并讨论研究方法，用自己讨论的方法分组进行研究。并就自己小组的研究进行全班交流。学生不仅交流研究结果，同时还描述现象，表达自己得到这一结果的依据。在发现木片和纸片都能吸水后又比较两者的吸水性有什么不同，吸水性更好的纸有哪些特点，并在课堂最后提出疑问：不同的纸它们的吸水性一样吗？为学生的持续探究做好铺垫。第二节课是嘉兴市实验小学的冯加惠老师执教的《声音是怎样产生的》。冯老师从敲击猜是什么乐器发出的声音入手，引出问题：声音是怎样产生的。引发学生的猜测，接着教师出示研究材料，学生根据自己的猜测选择进行研究，并在交流活动过程中就自己的研究现象进行分析，在各组的分析中将原本模糊的“物体的振动”逐渐力清晰，并在分析后得出自己观察到的声音产生时物体运动的特点。
两节课后，听课教师就自己的观察思考，表达自己的观点。杭州市滨江区科学教研员姜向阳特级教师为我们做前瞻性的引领。从课堂结构入手，关注学生的探究过程与探究发现，并将科学的探究从课堂延续到课后：观察者可以就课堂学习与课外探究活动有机结合，真正做到课堂学习为课外探究做铺垫。只有深入探究、主动参与、指导等活动，学生学习的留存率会更高。姜特的引领为教师们今后的科学教学引导了方向，让嘉兴的科学课堂更有科学味。
（报道：沈燕 吴建伟）
(2017/9/14 19:13:53 上传)
金亚军
呵呵！看到建伟的小少爷了！帅！像！科学实验室，看似一套书！？哪来的？ 金亚军 发表于 2017/9/14 19:27:42
科学课上上？还是活动课上？ 曹文佳 发表于 2017/9/16 22:28:17
