|
教学过程：
一、游戏检测（10分钟）
0851师：今天我们要来小组比赛，发到卡纸同学们也很兴奋，猜测要玩什么。在上课之前，老师也强调一下，坐姿要怎样。上课的时候，大家要积极动脑。
0852师：有没有同学听过，江苏电视台的一档节目，是强者的游戏——
生：一站到底。
0853师：用眼睛看，了解规则。（出示“一站到底”的游戏规则）
师：看明白游戏规则了吗？
生：看明白了。
师：既然是一站到底，那大家先站起来。那什么时候坐下呢？
生：死掉的时候。
师：答错的时候。请大家拿好卡片。
0854师：听老师的指名，请答题时开始。先来做选择题。
生参与答题互动，用卡片进行判断。
0855师：没有答题也算错，没有在规定的时候内完成的话也是错的。
[评点：此活动在实际操作中沦陷为学生的诚信问题，还有错误的学生和错误的题目没有进行反馈，这点还需要改进，怎样让游戏为真正复习服务，而不仅仅是一个趣味比赛。]
0859师：把卡片收拾好。还想玩？那我们再来玩一次。下面我们来做判断题。
0900生参与判断题的互动。
[评点：教师的课件还要改进，充分利用每页有效空间，让题目呈现更清晰、醒目。]
二、制作思维导图（10分钟）
0902师：今天我们来学习一种新的复习方法，前几天老师到丽水学习了，叫思维导图，同学们没有听说过。思维导图是以一个关键词作为节点，然后拓展出来。
0903生：我知道了，老师这个是不是思维导图？
师：先放下去。我们来看一下别人做的思维导图。
生观看课件中的不同类型的思维导图。
0905师：请大家把资料拿出来，把相关的资料填一填。自己来做一个思维导图。
[评点：学生第一次接触思维导图，老师以扶为主，设计了几个基本框架，让学生补充填写，这样的设计是比较合理的。在一定时间后，可以逐步放开，让学生尝试和掌握不同的设计方法。当然，本节课也可以采用一个内容由老师统一提供思维导图框架，另一个内容让学生自由发挥，那样的话交流起来会更加精彩。]
生进行思维导图制作。
三、组内完善思维导图（5分钟）
0912师：好，时间到，小组之间进行查漏补缺。
生分组进行讨论补充。
四、交流评议思维导图（15分钟）
0917师：下面我们来看一下，各组的思维导图。
生：完全花……
0919师：她说的好不好？
生：好。
师：有没有听出，她有个错误的地方？有没有同学听出来？听出来了？
0920师：胚在种皮的外面还是里面？她刚才口误，应该是在里面。
师：给这个组加分，其他组认真听的也可以加分。
[评点：一个组一个学生代表全部交流，其他学生不容易进入状态，可以采用讲一个，学生对照自己的思维导图进行对比，在必要的时候进行补充。]
0920生上台进行交流。
0923师：讲的好不好？鼓掌！老师这也补充一下，鸡蛋组成，外面有壳，它的作用……
0924师：请其他组继续来交流。
生：……
0925师：谁来补充，还可以怎样拓展？
[评点：此处呈现的还是师生单向交流形式，怎样让全体学生主动参与，还需要去思考，比如可以采用逐题反馈，让其他学生倾听、评价和补充。]
生：……
0928师：给刚才的组打分。
师：哪位同学继续来交流？
生：……
0931师：我们这个单元，最关键的还有植物的繁殖和动物的繁殖，大家带回去完成。
[评点：在全班交流评价思维导图用时过多，导致没有时间进行检测，或者老师在备课时没有考虑课堂检测这一环节。其实复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。检测必须突出重点，针对性强，注重实效，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题，要紧扣知识的易混点、易错点，做到有的放矢，对症下药。]
|
