您怎么看特级教师满堂灌的研训事实？ [复制链接]

见多识广，用个人成长的经历和经验帮助同行，也是一种促进和思路的借鉴。

如果从内需出发参与培训，且有针对性，这一效果肯定没得说。不过，大多数情况q从外部口子输入，我认为也是有促动作用的。在接受培训的时候，听着很多理念的更新和应用，往往听听很激动，回去后又会懒得动，这一毛病从我个人身上也存在，须不断克服。

        我觉得特级教师们的理论和经验都是要学习的，只是培训日程安排就是很满的，短时间接收确实有难度，而过后消化往往由于各种忙或是拖延症而效果不佳了（说的是我自己），需要克服和改进！
       当然如果是有实践活动的培训，肯定是受大家欢迎的，也期待这样的培训！

分析事情要全面而论，不要以偏概全。

首先，出现满堂灌，许多时候不是老师决定的，半天或一天的时间，由项目申报人员设定。

其次，时间往往比较紧，要在半天或一天分享经验和成果，传授式的容量是最大的。

接着，有许多培训人员本身是否有动机，还是仅仅混学分，是不是有个互动调查环节？

最后，可能就是特级教师自身的原因，怎么从老师的需要出发，开展有实效、吸引人的培训？

话又说过来，教师培训也在不断改进，关键是老师要有主动研习的习惯，这次杭师大培训来看，教师参与式培训，公开课，观点报告，专家点评等都是有效培训。
其实省科学论坛也是研学好平台，实时，丰富，随时，实用！

集体授课制面积大，受益人多，一对一很难，效率低。一对10这样的小组很不错。

一对十的话，能受益的人数就少了，很多老师会没有这样的机会。

很正常，各有所求。

我的一位老校长是重点中学的校长退下来的，她对我说过的一句话一直回荡在耳边不曾散去：不管是讲授，还是体验，只要你有本事让你的学生学进去，学得好，就是好的教法。

设置不同的培训方式，有选择的参加。接受不同视野的观点，理念。