周敏（上海）：《探索影响电磁铁磁性强弱的因素》教学实录
执教：上海市江宁学校 周敏
时间：2017年4月25日
地点：平湖市实验小学
教学过程
一、游戏观察，发现问题
（小视屏播放上午制作电磁铁情况的动画照片）
提问：上午做的电磁铁，哪些地方不一样？
——电池的数量不一样，吸引螺母的数量不同
说明这些电磁铁的磁性强弱是不同的
二、提出假设，作出解释
你觉得电磁铁的磁性强弱可能与什么因素有关？（板书学生的发言）
——电池的电量
——铁芯的粗细
——铁芯的材质
——电池的节数
——连接的情况
——线圈数量的多少
——与导线有没有弄住（师：连接的问题）
这其实是个很复杂的问题，生活中如果碰到复杂的问题，不用害怕，可以分解成简单问题思考。比如这个问题，可以从电磁铁的结构去想：与电池的什么有关；与铁芯的什么有关；与线圈的什么有关？
——我认为与铁芯粗细有关，磁性强铁芯粗，磁性弱铁芯细
——与电池数量有关，电池多磁性强。
——与线圈圈数有关，线圈多的时候磁性强，线圈少磁性弱
三、设计实验，语言结果
（PPT：“认识实验材料”）
准备了什么材料？
——圈数多的线圈、圈数少的线圈……
思考实验设计（在小白板上挑选）
（注：小白板为KT版，上面可以贴与设计有关的文字和图片，背面有磁贴，可以粘贴在磁性大黑板上）
PPT：思考实验设计
选择一个因素
根据实验目的选择
画出电线，注意不要交叉，连接线圈和电池
（活动后组织汇报交流：研究电池节数的）
——学生汇报1：探究电池节数，线圈选择……铁芯选择……（其他学生评价）
——学生汇报2：研究电池节数，线圈数量少的、铁芯是细的
他们选用的材料不同，这两个实验设计都可以吗？
——都可以
（教师引导学生认识到：设计比较实验，除了研究的因素要不同，其他因素要一样。）
（活动后组织汇报交流：研究线圈粗细的）
——汇报：一个铁芯粗，一个铁芯细，其他都一样：电池都是两节，铁芯都是粗的
（活动后组织汇报交流：研究线圈粗细的）
请研究“线圈多少的”小组汇报：
——改变线圈数量多和数量少，其他都是一样的，铁芯都是粗的，电池都是两节。
这个实验设计可以吗？
——可以
思考：研究这样的题目时使用的是对比实验，研究的因素应该是不一样的，其他的因素应该是一样的。是可以认为控制的，这个叫控制变量
三、开展实验，验证假设
怎样动手操作？看小视屏
（播放视频：实验操作指导）
（学生说能分组活动）
实验结果分享
——汇报1：
实验目的：探究线圈圈数与……
线圈数多的吸到9个螺母，线圈数少的吸引5个螺母
——汇报2：
两节电池吸引22个，一节电池吸引8个。实验结论是：……
——汇报3：
实验目的：铁芯粗细与磁性大小的关系
铁芯粗磁性强，铁芯细磁性弱。
实验结论是：电磁铁磁性强弱与铁芯粗细有关
活动：利用材料，制作能吸引更多螺母的电磁铁
（学生活动）
五、“DIS”实验 实际运用
刚才老师看到：有的吸引了20多个，有些吸引了10多个，有的小组每次数量不同，这是什么因素？
——电力弱了
——摆放的角度
——与螺母是佛被磁化有关
——与螺母的质量有关，又大有小
因素有很多，有的是材料的原因，有的是人为原因（比如数数的问题）
为了避免误差，这里有 数字传感器 DIS设备
教师演示检测：
细铁芯一节电池0.37；……铁芯细线圈多两节电池10.46，铁芯粗线圈粗两节电池13.51
课堂小结
（PPT出示：今天我们的学习成果……）
