让教育成为一种守候
林杰
——不吵杂、别浮躁；安静、坚守做有情怀的科教人
回首一年零三个月前，刚从师范毕业的我，在教师的道路上横冲直撞，生怕别人不知道我有多厉害，满清热情一股脑儿投入一线教学。“这你都不知道？！”“你上课在听什么？！”“这我不是讲过很多遍了吗？！”很多时候口中的“以生为本”都是一纸无力苍白的词汇。从一四年到一五年，从四年级到五年级，就这样，这一群孩子就在我的催促声中，忙不迭的长大。
在优教育上读到过了这样一段话，是台东和平国小的陈豪毅老师写给他的学生的：你生命中有我，我生命中有你，我的生命的精彩是因为参杂了一点你的影子。你还小，但是没有关系。你愿意相信我吗？让我们一起走这条路。我就带着你，你也跟随着我，也许某一时刻你是我这个计划的作品，也许有一些时刻你就创造了某一些我的生命经验。是的，偶然一个时刻也许学生就成了我们人生中的精彩。
偶然一次上课，我记得是教科版五年级上册《种子的发芽实验》这一课，有一个小男孩欣喜地捧着她的实验成果跑进办公室来与我分享他的喜悦。只见一个被捏的皱巴巴的透明塑料杯子里，蜷曲着四五株刚发芽的绿豆苗。一般进入老师办公室的学生都会比较拘束、紧张，但是这也难掩它的喜悦与兴奋。这时他提出了一个疑问：老师，为什么我的豆芽，根有点红，有点干，茎都是歪歪扭扭的，而不是笔直的向上长的呢？
是啊，为什么会弯弯扭扭的呢？我反问他：你是不是没有按照老师要求让它自己生长呀？经常有去碰他？他不好意思的点点头，他说：我每天都想着让它快点长大，每天都想看着他的变化，所以经常把它拿出来看！我恍然大悟“希望它快点长大，希望每天都能看到它的长大。”这不就是我们教师每天所期盼的学生的样子吗？一句句催促“快点”“快点”……生怕浪费了虚度了一秒一分。谢谢你，孩子，你让我看到了自己。周国平说：我们最熟悉的事物，往往是我们最不了解的。哲人的话总是那么简单但是一针见血。我们每天接触的学生，看到的自己，张口闭口的“以生为本”，却是距离我们最遥远的。我们教师何尝不是这一个个好奇的孩子，喜欢将这一棵棵稚嫩的自由生长的幼苗，拎起来看看，仔细的“欣赏”。殊不知这一看似出于喜爱的举动，却会让细嫩的豆芽受到伤害，当你再将它放回盆中。他又重新调整姿态，昂起头去接受阳光雨露。
有的时候教育需要慢下来，停下来等一等，我们唯一要探索的是学生有没有动机，跟着你一起学下去。让他自己有兴趣有方法自主的走下去。而不是被我们牵着手，拉到这，拖到那。俯下身，静静地等待，守候在它的身旁，你要给予的是适量的空间，相信他定会将他最美的花朵展现在你的面前。因为每一个孩子都是天使，每个人都有差异，而我们的教育正走向浮躁，越快越好，尝试弥平差异，让每个孩子都成为我们心目中的好学生，但是我们需要守候、不强加，不催促，不推搡，让每一个孩子自由、生动、快乐的成长。这才是我们期待的。
