电学拓展课之《电池的研究》
瑞安市安阳实验小学 朱启跑
研讨课 教案下载：
- 设计6简版（开后修改）：电池的研究20160408.doc (, 下载次数:155)
教学目标：
科学概念
了解干电池的内部构造；
过程与方法
通过做一个电池，和干电池做比较，逐步了解电池的内部特点；
态度、情感和价值观
了解电池的发展史；
激发探究的热情、养成严谨的科学态度；
教学准备：铜片（5毛铜币）、铝片（家用铝箔纸）、吸墨纸、铜线、盐、食用醋、碗、胶带纸、发光小灯泡等
教学过程：
课前：画好电路图
一、引入
1.小电池狂想曲：
我是小电池，我和导线哥哥正在帮助小灯泡发光；是谁为小灯泡提供电流呢？
2.电池的特征复习：（小电池：我想考考大家，你们了解我吗？）
（一节电池的电压是1.5伏.. ..）
板书：标出“+”，铜；“-”，锌；
（图片：电路图）
3.猜测：如果没有我，导线能让小灯泡发光（亮）吗？学生说：能/不能；
二、做一个电池
4.导线哥哥有方法
导线哥哥说，如果给我这些材料，我可以让小灯泡亮起来；
设问：你能利用导线哥哥提供的这些材料，想办法让小灯泡亮起来？
5.播放视频；
老师温馨提示：
在叠加铜纸铝的组合到5组时，开始边叠加边试小灯泡哦；
完成实验的同时，请认真完成记录单、小组总结自己的发现哦。
6.实验过程；
7.交流阶段：
哪些小组愿意带着你的记录单，来和大家交流呢？
(1)用了
组，小灯泡就发亮了；
（图片：伏打电池图）
(2)组数越多，小灯泡也会更亮一些；
(3)分享成功的经验，分析失败的原因；
(4)那么既然 “铜-纸-铝”相当于电池的话，那你觉得它有正负极吗？你的根据是什么？
——学生说出正负极，或者在老师帮助下说出正负极；简要说个根据；
（图片：伏打电池图）
老师及时的肯定，你们的猜测是正确的（如果有些学生猜错的，则说明二极管的特征？）。
其实，我们刚才已经经历了一次科学家经历的实验过程，在很早以前，有一个非常伟大的科学家，他也是这么做的。
8.致敬伟人；展示伏打
意大利物理学家、伏打电堆发明者亚历山卓・朱塞佩・安东尼奥・安纳塔西欧・伏打（伏打），世界上第一个电池（伏打电堆）制造者。这是世界上最早的电池，和我们刚才做得几乎是一样的，大家刚才的表现，都很好！
三、观察与比较
9.观察电池
简介解剖电池；
观察电池，带上护目镜和手套；
能和大家分享你们观测到的现象吗？
—— … …
（也可以比较一下，让孩子们发现这样的电池，比伏打电池更好携带，内容物，糊状等，因此称为干电池，伏打电池，则可以称之为湿电池）
孩子们，电池里面的这些化学物质是很危险的，因此，在生活中，我们特别要注意废旧电池的回收，决不能随意丢弃哦！
四、多种多样的电池
当然，随着科技的继续发展，电池越来越多了，… …
好的，看来大家都有很多的发现了，孩子们，经过了这节课的研究，你对于电池，还有哪些想研究的问题呢？
好了，孩子们，这节课，我们就先上到这里哦，如果孩子们还有疑问和想研究的问题，课后继续和老师交流哦，下课！
板书：
电池的研究
