听叶军老师执教的《神奇的小电动机》有感 [复制链接]

      10月26日，浙江省小学科学名师网络工作室活动在南浔区锦绣实验学校举行。最让我印象深刻的是叶军老师的《神奇的小电动机》这一课，整堂课贯彻了长时探究的理念，以学生为本，以学习单的形式，放手给学生自主研究。本节课课导入用时2分钟，学生自主探究时间26分钟，其中第一个活动“小电动机的转动与构造”用时12分钟，第二个活动“观察小电动机的构造”用时14分钟，交流研讨用时13分钟，总结拓展用时2分钟，整堂课流程清晰，导入快速聚焦研究任务，学习单促进学生研究任务的推进与问题的生成。学生通过自己的研究，在有限的时间里获得了很多的信息与发现，学生的科学素养得到了进一步的提高，在科学探究过程中思维能力也得到了提升，而且学生参与的积极性非常高，每位学生都在动手并且认真观察，说明叶老师成功的引导了学生，激发了学生探究的欲望，学生的参与度是一堂科学课能否成功的关键之处，很明显，叶老师处理的恰到好处。第一个活动和第二个活动的衔接也很自然，“既然让小电动机动起来了，那小电动机转起来的秘密是什么呢，”学生带有更多的疑惑去探究实验，也产生了更多的发现。叶老师采用的学习单的方式，以任务驱动带动学生的探究，教学开放，学生自主，整节课都是以学生为主体，教师只是起到一个引导和组织作用，而且在交流汇报环节，叶老师坐到了学生的中间，不断地对上台汇报的学生提出问题，使得学生的思维发展层层推进，而学生的表现也非常棒，汇报了许多精彩的发现。一人汇报，一人用老师贴在黑板上的教具演示的方式，给予了全班同学充分的交流空间与时间，在教师的追问下，换向器的作用学生了然于怀。叶老师巧妙地设计与精彩的课堂演绎，让我们这些年轻教师好好学习了一番。就像大家所说的，这是一堂简约而不简单的课堂。以后的我，要多多向叶老师学习，努力提升自己的课堂教学水平。
       回想起自己曾经也上过这节课，当时就觉得这是一堂很难的课，小电动机，曾经还是学生的我，好像也没有把这块内容学透学扎实，对小电动机的构造和转动的秘密一直没弄清楚。所以要把这节课清楚地教授给学生，那就是难上加难了，而听了叶老师这节课，我当了回学生，而且对小电动机转动起来的秘密瞬间领悟了，由此我也感受到，要当好一个科学老师，自身的专业知识水平也是非常重要的，平时应当不断学习来充实自己。作为一个新教师，在课堂中总是顾虑太多，害怕学生研究不出来，害怕学生得不出结论，急于帮助学生，其实这些都是错误的，学生的能力远远超出我们的想象，而叶老师如此大气沉稳的一节课也让我有了一个启发：不是学生研究不出结论，而是老师没有引导好。所以在以后的教学当中，对于一节课的设计，我应当考虑以学生为本，站在学生的角度去想问题，基于学生的教学设计才是有效课堂的命脉。以后的教学当中，我想，应该多学多思多尝试，争取取得更大的进步。