课题：彩虹的秘密
执教：董立福
寄情山水:
董老师的教学语言很有感染力啊！
应国庆:
董老师设计的这个讨论环节很好！启发学生思维，开放式教学。
卢巍:
有一定挑战性的任务才能真正激发孩子们思维的积极性
守望:
孩子们的表现令我们对附小教师的付出表示超赞。向你们致敬，学习。
知足者:
实验前，董老师引导孩子做了充足的准备
杨昕昕雨:
董老师语言简洁到位
阿Q:
说明附小平时的学习习惯科学素养培养很不错
卢巍:
讨论论的方案应充分交流，只用一个方案不利于到造力的培养，孩子们可能想到镜子不放入水中的方案，也可能想要把水变成雾气的方案…
二马:
展示老师：步步精心，指导老师：步步惊心，听课老师：步步留心，互动老师：步步揪心
知足者:
董老师的了极具山东的特质——干脆
刘晓莹:
孩子们从实验中获得了成功的喜悦！
戴文胜:
防止强光照射眼睛难道每位学生戴上墨镜？
二马:
学生
表去表来:
目前出场的四位男老师，四种不同的风格。
王舒芃:
董老师的课堂语言极为精练，及时表扬学生！
小辉Monica:
都很不错呀
陈:
这个实验会伤孩子的眼睛吗？
何临红:
董老师的课堂语言干净，感染力强，及时表扬学生！
卢巍:
真探究是需要付出努力的
七色彩虹:
董老师要是用白白炽灯的光源效果会更好
知足者:
男老师的课堂干净利落，逻辑性极强，女老师的课亲切绚丽，欣赏性很高
王舒芃:
男神们的课堂，精彩！
应国庆:
@陈?应该不会。一是时间不长，二是光线没有直射眼睛。
王淑平:
彩虹的实验老师们能设计出来吗？
俞颉:
孩子们应该没学过折射，但通过老师的引导学到了彩虹的秘密，不错呢！
军霞:
光的反射、光的折射在小学必须要研究啊，不然怎么理解彩虹的秘密呢！
知足者:
董老师的板书与教学完美结合
表去表来:
可爱的孩子
李健:
除了折射，关于分解，课初是否有必要让学生呈现他们心中的彩虹，这样制造彩虹时会发现光分解后多少是不同的，而不仅直接告知学生
守望:
重，难把握到步，繁，简适宜。紧紧围绕教学为中心，有张有弛，
小辉Monica:
语言很有亲和力～
寄情山水:
设计精巧，步步到位，山东老师，棒！！！
军霞:
钻石发光也是这个原理吧？
守望:
学生感受到成功秘秘
俊:
如果让学生自己画下来那多好
守望:
成功秘密，体会到喜悦。
军霞:
我想如果是这个原理，女老师上课的话，可解释一下
月亮姐姐:
确实不错，问题的设计，教师的语言都超赞，真正体现了学生的主体地位
卢巍:
我当时选这节课，更看重的是老师设计的任务能让所有学生真正投入到活动中，动脑、动手，互助合作，并且老师总能在活动后有简明、准确的语言总结提升。
军霞:
@卢巍?效果很好
杨昕昕雨:
视觉停留
戴文胜:
放大镜与牛顿盘
何临红:
棒
戴文胜:
拉的好
知足者:
如果能有动画的介入就更完美
李健:
让学生根据学到的去自制顿盘吧
haizhen:
牛顿盘
军霞:
这个盘是自己做的，还是配套学具？颜色配比很准，效果很好
知足者:
悬念：拉动这个玩具要说明什么问题，期待！
春:
学中玩，玩中学。
守望:
此处老师说一句回家自己做，更能激发学生动手操做能力，欲望。
知足者:
寓教于乐的真实体现
表去表来:
董老师课堂掌控的真好。
戴文胜:
科学史必须的
知足者:
深入浅出，画龙点睛
戴文胜:
这个动画换实物投影更佳
守望:
好，点晴
丑奴儿:
请教一下，第一个实验中学生为什么会想到把平面镜放到水杯中的？平面镜模拟什么，纸屏模拟什么？
看的出来呢嘛:
山东的老师课堂掌控能力太强了
