课题：《神奇的水果电池》
执教：薛 京力
互动评课：
鲜橙 10:41
薛老师小实验水果电池直奔主题。
素素 10:41
知道这个太早了吧
温暖如春 10:42
初中的课堂与小学还是有区别的…
L十 10:43
我们无法记
阿古斯之手 10:43
水果电池进入实验好快，中学特色。
王淑平 10:44
初中自己探究较多，教师可以直奔主题，效率很高呀！
微笑的哥哥 10:44
看都没看清，就实验了
无忧 10:45
镁和铁用肉眼难以分辨吧，跟眼神无关
霜儿 10:45
中学还是更多的要同学动手发展[微笑]
王淑平 10:45
@科学廖?老师给学生的评议确实不咋样
霜儿 10:46
老师都不用说什么，直接开始。
尔域 10:46
视力不好，相信无心之语，[微笑]
霜儿 10:46
老师没有交代怎么弄，听课的老师有点晕。
温暖如春 10:46
难免的会有口误
王淑平 10:47
@温暖如春?同意，但是表现出教师平时说话随意
科学佳 10:48
听了宾雨老师的课收获颇多。教具准备丰富充分，制作精美，操作性强。课件内容丰富，形象，细致。有个问题想请教，在测浮力时为什么选择皮筋而不用测力计
无忧 10:49
电池的两极本来就不能靠肉眼分辨，回答这个问题需要有基础的，如果是一节新课，不如直接告诉学生是镁和铜，要不就问：两极的金属有什么特点（化学活性不同）
无忧 10:51
电池的两极本来就不能靠肉眼分辨，回答这个问题需要有基础的，如果是一节新课，不如直接告诉学生是镁和铜，如果有基础的就问：两极的金属有什么特点（化学活性不同）
碧螺春 10:53
小学科学老师没有看过中学科学课本，建议有的老师发一下水果电池这一课的课本照片，谢谢
微笑的哥哥 10:55
只要有一个同学回答对了，问题就解决了
阿古斯之手 10:58
果酸和闭合回路，化学反应都是老师总结的， 学生没跟上。
霜儿 11:00
拿下来给一组的学生看，别的看不到的就只能傻坐着？
科学佳 11:01
我们那里只有小学有科学课，现在薛老师上的神奇的水果电池属于初中物理的内容。
军霞 11:03
按照小学科学探究的思路，除了ZnMgCu和C，还可能会多试几种金属，且在一节课的探究中充分探讨这一个金属活性与产生电流的关系。材料化学家在做实验时往往是要穷尽所材料拿来实验。
科学佳 11:06
请问山东是小学初中都有科学课吗，初中科学老师教理化生所有理科课吗
随风 11:10
这节课和小学的科学课差别太大了！
卢巍 11:12
水果电池涉及到化学、物理一点点生物
月亮姐姐 11:14
小学老师对中学教材不清楚，但我觉得薛老师的课她能以探究为主体，给学生充足的自主活动时间和空间，给我们做了很好的示范引领
碧螺春 11:15
水果电池这节课的落脚点是什么？是简单的物理化学生物整合，还是三科知识的综合运用，这个很值得思考。这节课水果电池产生条件与化学性质活泼与否有关，大小用物理知识测量，但是并没有做到融会贯通
随风 11:16
学生的探究活动还是比较扎实的
紫藤 11:17
由于年龄、学科知识的限制，有些小孩子把液体也说成水，这样的口误，教师可不可以不经意间纠正呢？
科学佳 11:17
神奇的水果电池这节课充分体现了以学生为主体，探究性强，课堂上的大部分时间是学生在探究实验
霜儿 11:19
神奇的水果学生实验做的好全面啊。
科学佳 11:22
神奇的水果电池这节课充分体现了以学生为主体，探究性强，课堂上的大部分时间是学生在探究实验。在实践中可以很好的培养学生的动手操作的能力和逻辑推理能力，小组合作能力，进而提高学生的科学素养
军霞 11:24
初三孩子们的化学知识、实验能力都很赞[强]
海阔天空 11:24
液体之间的溶解现象这课，马老师将水银倒入水中的有危险实验用视频展示，不错，降低了危险性，效果不减[呲牙]
一直在路上 11:25
水果，电池，主要就是培养科学探究实验的设计
尔域 11:26
水果电池结论有些快了，可能与时间有关，个人认为在充分尊重学生自由选择猜想进行验证的时候，教师也应该考虑实验数据假设的多样性，每个猜想都适当安排一些小组实验，这样的结论提出归纳才更符合科学研究的特点吧
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