看吕文焕老师《电与磁》视频有感
今天观看了吕老师《电与磁》的视频，让我有很多感慨，也有很多收获。
作为一名科学教育的师范生，我发现自己低估了小学生的认知，回想自己当年的教育，那时候科学叫做常识，因为期末不考试，所以常常被语文老师所占用，科学课几乎是为了应付教育局检查写在课表上的，同学们因为不满常常开玩笑说常识老师和语文老师“有一腿”。科学老师的地位也是十分的低。我想我们的好奇心，想象力，创造了或许就在那个时候被淹没了。其实，我个人是十分喜欢科学这门课程的，因为初中遇到一个好老师，他习惯将科学知识与我们身边的食物联系起来，所以让我对科学又充满了信心。爱上上学，连电视都喜欢看走进科学，不至于成为一个书呆子。
在看吕老师视频的过程中，当看到小学生提出如此之多的假设，让我被深深的震撼到了，与此同时，又为自己感到深深的可惜，可惜自己当初没有遇到这么好的老师，可惜当时的科学课如此不受重视，导致自己的创造力，想象力就这么被扼杀在了摇篮里。但随之而来的是高度的责任感，作为一名科学教育的学生，为了避免我的学生和我一样遭受传统教育的残害，从今天起，我要不断充实自己不断完善自己，让我的学生爱上科学，爱上学习，也爱上学校。我希望我的学生每天来上课都是开开心心的，回去都觉得很充实。我想我的学生能和我初中时候一样，迷恋上科学，觉得学习是一种享受。
为了让自己实现我的目标，我觉得自己接下来有几件非常重要的事要去做：
1.不断观看视频，在视频中了解现在小学生的认知水平，为自己以后的课程设计奠定理论基础
2.多阅读小学教材，了解小学教材的前后关联，明白学生的认识水平
3.不断积累身边的关于科学的小故事，以便运用到教学中，使自己的课堂更加丰富
我在视频中，发现吕老师很有耐心的引导学生，对于学生回答不出来的问题总是耐心的等待学生，引导学生，《电与磁》这节课十分抽象，但是最后学生都还是学得很好。还有对于如何绕线圈的问题，吕老师准备了视频，让学生学会如何绕，说明老师事先对于学生的认知有了了解。
但是，视频中有几点我认为老师处理的不是特别好，第一，学生提出折叠可以增强磁性，非常有想法，虽然最后实验没有证明该方法可行，但是我认为只从偏转角度来看，不能推翻这个猜想，毕竟有可能变化不太明显，目测看不出来，所以觉得实验没有成功，我觉得老师应该鼓励学生课后有时间可以再进行实验，可以折叠的多一点，看看是不是真的可行。应该鼓励学生多进行探究。第二，在进行课堂小结的时候，老师虽然上了改变电流大小可以改变磁场大小，但是却没有提到，让我纳闷这到底是不是重点，如果不是，又为什么花这么多时间实验？其次，对于课本短路的设置，我也不太明白，老师明明知道短路是有危险的，为什么特地要学生通过短路研究电流增大能不能增强磁力。为什么不多给些实验装置让学生自己寻找增大电流的方法呢？老师也可以在学生讨论实验方法的同时得出为什么这种方法行不通。
或许编写教材的老师出于别的考虑，但是我没有理解透彻，不管怎么样，我看到了一节很精彩的科学公开课，老师用最少的材料，让学生学到最多的东西！谢谢桂馨这个平台给予我的一切！也谢谢小学科学论坛让我学到这么多知识也让我有机会和一线教师进行交流！
