[原创]桂馨川妹爱科学组：王邦清成长记录帖 [复制链接]

      无意间，看见曾经写的作业，感觉还是挺有用的，于是呢，拿出来分享一下O(∩_∩)O~

对教师工作专业性的理解 教师是指向受教育者传递人类积累的科学文化知识和进行思想品德教育，把他们培养成社会的需要的人才的专业人员。教师担负着培养新一代人的重任，他要以自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格去培养学生的人格。从古至今，教师一直起着推动和传承的作用，教师是人类灵魂的工程师，神圣而伟大。 然而教师首先是人，然后才是教师。做人不容易，作为一位好的教师更不容易，怎样才算是一名合格的老师呢？ 首先要给定好位，作为一名教师，扮演的不是教书的角色，不是教书匠，而是教育者。

教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人，而不光只是向学生传授课本上的知识。只有把自己正确定位了才能够站在那个位置上思考问题。教育的目的，一是为了传承人类文明，是文明的以延续和发展。二是社会所需要的人才。三是使受教育者的潜能得到开发。不同的时候总会对于教育者的要求总是不相近同的。

 在2011年12月12日，我国的教育部推出的《小学教师专业标准》中，对于教师这个行业有四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。 同时，教师要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。 当然也要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，和学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。?

 无论是新出来的《教师专业标准》，还是曾经的专业标准，都强调了以下几点：

 1．从职业理解与认识、对小学的态度与行为提出具体要求。要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道。

 2.专业知识对于我们这个行业而言举足轻重.教师在进行教学时首先需要进行教育所必须的专业知识，要理解所教的学科，所以在教学前，我们要学习学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。了解每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄学生学习的特点，掌握如何使学生良好行为习惯养成。还要不断学习课程标准，提升教师自我素质。不仅要专及一点，更要侧重于系统性和全面性。

3.从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对教师的专业能力提出具体要求。反思在教育教学生活中，如何与孩子们建立良好的师生关系，创设有趣的教学情境，如何积极地调动孩子们的学习兴趣，努力为他们营造快乐、向上的氛围。还要善于弯下腰来倾听孩子们的心声，运用不同评价方式多激励孩子。要做到这些就需要教师对学生的思想状态，特征和动机进行分析，不仅做个体分析还要做群体分析，并在此基础上确定思想教育的措施不同的国家或者地区对于优秀教师的标准都有一定的差别，那么不同之处在于哪里呢，下面我们先对我国优秀教师的准则和美国优秀教师在此做一个对比：

 我国优秀教师行为有21条准则。

1、记住学生的名字。这个非常重要，如果老师能很快记住学生的名字，随时都能叫出学生的名字，这会给老师在学生心中的印象加分，有助于和谐师生关系的建立。

2、注意参考以往学校对学生的评价，但不持有偏见。一个学生的改变或许就是因为一个新老师的到来，这与老师对学生的态度有很大的关系。如果一个老师一开始就对某个学生有偏见，那这个老师总会挑学生的毛病，怎么看都不顺眼。老师不喜欢学生，学生自然也不喜欢老师，这会形成恶性循环。

3、对学生真诚相待，有幽默感。

4、言而有信，标准一致。一个有幽默感的老师在课堂上可以调动学生的情绪，拥有好情绪的学生同样会调动老师的情绪，双赢互惠。对学生以诚相待，绝不欺骗学生。如果老师说话不算话，那他怎能让学生信服？

5、不得使用威胁性语言。

6、不得因少数学生不轨而责备全班学生。

7、不得当众发火。

8、不得在大庭广众之下让学生丢脸。学生是一个人，一个独立的人，有他自己的思想和特定时期的心理状态。威胁性语言，让学生丢脸只会激怒学生，或许那些威胁性的语言老师根本做不到，这样的结局只会让老师自己难堪。作为一个老师如果动不动就发火，或者在学生面前哭哭啼啼，也就没有教师威信可言了，老师应该让学生从心里信服他。

9、注意听取学生的不同反应，但也要有自己的主见。教师不能为了讨好学生，我们学要民主对待学生，但是不能事事顺从学生的意见，毕竟学生只是站在孩子的角度来考虑问题，很多时候都太过幼稚，老师要从中选择，综合意见。

10、要求学生尊重老师，对学生要以礼相待。

[此贴子已经被作者于2015-4-22 22:00:01编辑过]

11、不要与学生过于亲密。老师要与学生亲近但不要过于亲密，良好的师生关系亲近而有距离，平等，尊重学生。适度的距离有助于教师威信的树立和教师影响力的提高。而且高感情的投入确实会使老师身心疲惫，感觉体力不支，过度亲近学生会让学生把你看成大哥哥大姐姐而不是一位老师。与学生过于亲密也会造成老师不敢管学生，怕得罪学生，因为与学生太亲密，一旦老师说了一句严厉的话，学生就会产生强烈的自责和委屈。

12、不要使学习成为学生的负担。学校应该是学生的乐园，如果在学校学生感到不高兴，把学习当成了负担，这样就会使得学生厌学，一个优秀的教师应该让学生感到轻松，感到学习中的乐趣，喜欢学习。

13、在处理学生问题是如存在偏差应敢于承担错误。

14、避免与学生公开争论，应个别交换意见。

15、要与学生广泛接处相互交谈。

16、少提批评性意见。

17、避免过问学生每个细节。学生是人，每个人都有自己的隐私，都有难言之隐，作为老师，在处理学生问题的时候是要了解情况，但是了解情况只需了解相关的，对于不相关的问题老师应避免询问，否则会让学生觉得很烦很反感，而不愿配合老师。

18、要有饱满的精神，意识到自己的言谈举止都会影响到学生的行为。这就是老师的影响力，为人师表应有良好的行为习惯。

19、与学生家长保持联系。老师与家长保持联系，一可以保持良好的教师与家长的关系，从而树立教师威信，有可以更好的了解学生，这样老师在处理学生问题时才不至于片面化，也有助于良好师生关系的建立。

20、在处理学生问题时，注意与执政部门保持联系。

21、严格执行学校的规章制度。

[此贴子已经被作者于2015-4-22 22:01:41编辑过]

这一点我有一点自己的想法，学校的规章制度也不一定完善，，我觉得有些事情如果不是原则性问题，如果这样做对学生有好处，我认为老师可以对规章制度有所修改。作为一名优秀的教师不仅要关心学生的专业知识的发展，同时也要关心学生的身心健康的发展，毕竟是人，应该多一点人文关怀。学生并不是学习的机器，不是“东西”，不是教育的产物，学生也可以有娱乐，有多姿多彩的生活。

对比一下美国优秀教师专业标准。

美国优秀教师有12条标准。

1、友善的态度，“他必须喜欢我们，要知道我们一眼就能看出他喜不喜欢教书”。我觉得一个喜欢教师这个职业的人，在对待学生的态度上都是不一样的，他们对待学生言语间都会充满耐心与关爱。

2、尊重课堂内的每一个人，“老师应对我们有礼貌，要知道我们也是人”。老师与学生之间的关系应该是平等尊重的，学生也是人，人就有尊严，老师应该尊重学生。

3、耐心“师请您耐心听我所提出的问题。在您听来或许可笑，但只要您肯听我，我才可以向您学习听人”。

4、广泛，“他带给我们课堂以外的观点，并帮我们去把所学到的知识用于生活”。这一点上我认为老师应该博学，博览群书，与我们的终身学习有异曲同工之妙。一个老师要有一技之长，才会让学生信服。

5、良好的仪表，“我立刻就喜欢他了，他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课，可以看出他很熟悉教学工作。他衣着整洁，事事都安排得有条不紊。他长得并不漂亮但整节课瞧着他，我没什么反感，他尽力是自己显得自然。一个老师也不能只注重血液研究，老师也需要有品位，这样教出来的学生才会有品位。而且人都是视觉动物，如果别人一眼看你就觉得你看起来不协调，第一印象就已经很差了，在以后的工作生活中自然难一点。

6、公正。“老师，只要您保证公正，您对我尽量严格，表面上尽管我反对严格，但是我知道您学要严格。”

7、幽默感“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受”。

8、良好的品格。“我相信他和其他人一样会发脾气，但我从来没有见过。

9、对个人的关注。”老师只和好学生谈话，难道不知道我也在努力吗？

10、伸缩性。“老师您记得不久之前您也是学生，您是否有时也会忘记带东西？在班上您是否样样第一？”

11、宽容。“他装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”

12、有方法。“忽然间我顺利完成了我的作业，我竟然没有察觉这是因为他的指导。”有的学生学习非常努力，但是成绩就是提不高，而有的学生也不见得有别人努力，但学习就提高很快。这是学习方法的问题，而教师的教学方法也有很大的作用，一个有方法的老师，让学生学习就很轻松。

从对比中我们可以看出我国的教师专业发展现状：

1、系统的专业知识上，有系统的知识但学术关联度不高 。

2、长期的专业训练上，有专业训练，但内容狭窄。

3、从业的专业证书上，有专业证书但门槛太低。

4教师专业发展的评价倾向于静态的结果评价，评价的对象和内容多以教师能够说出的观点、已经完成的工作现状为主，因而评价的标准有时过于抽象，有时又过于机械、具体，缺乏合理性与必要的张力。并且，由于这种评价取向忽视了对教师缄默性教育观念以及教师发展过程的理解和挖掘，导致评价的信效度差强人意。

我国虽然制定了教师专业标准，但是发展还不够成熟，所以在不停完善。那么我们作为一名师范专业的学生，将来要走上讲台，成为未来的一名老师，就应该在现在尽可能多的按照教师专业标准来要求自己，并避免教师专业标准中的不足带给我们的影响，从现在起就把自己定位于一名教师而不是学生。 教师工作专业化标准还在不断的完善，而目前我对教师工作专业性的理解也因为知识储备的不足而比较浅显，希望老师提出意见与建议，让我能够在后续的学习中得到提升。

[此贴子已经被作者于2015-4-22 22:02:10编辑过]

研究了一会，发现是你的文章字数超出，只好把你的格式清除了，所以会出现这种杂乱的现象。

我给重新编辑了一下（分段可能不太准确哟）。每次只能发1600多字，此文共有4400多字，所以只好分三次发表。

如果楼主觉得这样不妥，可以留言告诉，我可以给予删除。