4月20－21日，嘉兴市第十七届“南湖之春”教育教学改革展示活动小学科学专场在上海外国语大学附属浙江宏达学校举行。本届南湖之春小学科学专场的主题为：现代教育技术与小学学科教学融合。
来自全市350多名小学科学教师、教研室专家、教育局领导齐聚海宁宏达学校报告厅，或演绎经典课堂，或引领课改方向，观摩小学科学课改猛进如潮。
两天的活动安排紧凑有序，20日，上海外国语大学附属浙江宏达学校蒋斌锋执教展示课《动物的卵》，海盐县实验小学教育集团蒋云娟带来《多种多样的植物》，嘉兴市实验小学莫加伟演绎《月相变化》，平湖市乍浦小学姚利明《证明地球在自传》，秀洲区王江泾镇实验学校王万良追问 《为什么一年有四季》。21日，嘉善县二实验小学曹建清执教展示课《相貌各异的我们》，桐乡市茅盾实验小学沈东明执教展示课 《形状与抗弯曲能力》。期间，六位嘉兴市小学科学名师担任评课嘉宾，嘉兴市实验小学张晓萍校长和吴建伟老师分别作为市小学科学名师上台分享观点。最后，海宁市教育局特级教师钱金明专家报告 《信息技术与小学科学教学的整合》。
嘉兴市实验小学科学组和信息组现场搭建局域网，让学生瞬间置身于数字化的课程环境中，莫加伟老师带着孩子们人手一个电子书包，分享和探索因天气原因而无法实地观测到的《月相变化》，另老师们眼前一亮。
亮点一：资源素材平台化
此次莫老师带来的是一套平板电脑，其实在硬件方面嘉兴市实验小学已经基本建成了“数字化学习平台”。两批不同类型的终端（上网本和平板电脑），能够实现可移动无线AP网络覆盖。在个性化学习软件平台建设上，已经在科学学科中尝试设计了相关的学习资源包，根据课程和学生需求开发了一个集图像、文字、视频、动画于一体的，内容丰富而富有趣味的科学课学习基础平台。
亮点二：学习方式个性化
“1对1”数字化学习，将课堂更多的时间还给了学生。课上，莫老师在和学生《月相变化》探索中，利用多个视频、文档等组成的学习资源包，学生根据自己的兴趣点选择适合自己的资源。有序的引导孩子们进行自主探究下半个月的月相变化。学生在学件包任务完成后，老师组织学生进行充分沟通、交流，整堂在动静交替，融知识内化于学习过程中。
亮点三：学习反馈数字化
（1）反馈的即时性。
上课前学生登录平台，打开属于自己的学习界面，在学习平台中学生可以对老师的问题进行回答，针对客观题，平台可以进行自动的批改，统计，自动推送帮助等。课一开始，莫老师借助电子书包平台让学生通过画月亮的活动，解决了在课堂上对学生月相前概念的了解。
（2）反馈的云存储性。
学生的每一次学习反馈都通过学习平台记录于基于网络的储存空间中。利用这些存储的记录，教师可以不受时空限制的对学生的提交练习、作业进行反馈，了解每个学生月相变化的规律是否掌握，以及宇宙单元的学习情况。
（3）反馈的大数据性。
每一个孩子的每次反馈记录数字化后，所形成的数据将是非常具有价值的，教师可以通过数据的分析、统计，跟踪学生的学习轨迹，更为科学的了解每一个孩子，调整自己的教学策略，找到适合于每一个孩子自己的学习方法。
教师、学生、学习内容、环境是课程的四大要素。哪些内容适合放在数字化的课程环境中学习？有便捷的技术与不增加教师的负担怎样和谐共生？学习方式的变革与绿色生态教育怎样相互融合？等等这些问题都在嘉实人一步一个脚印中去探索去追问。
嘉兴市实验小学作为浙江省现代教育技术先进学校，嘉兴市数字化校园示范学校，一直致力于学校信息化建设，坚持以信息化带动教育现代化。学校于2011确立了课题《基于电子书包的课堂实践与探索》（全国教育信息技术重点研究课题《构建信息化教育新模式的理论与实践研究》子课题），以“信息化”如何促进学生“个性化”学习的研究为切入点，寻找促进学生个性化学习、发展的有效路径。
（图文报道：嘉兴市实验小学 李张宇）
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