今晚非常有幸能参加袁老师“教科版小学科学四年级下册教学分享与交流”的讲座，整个过程中群里可谓是热闹非凡，匆忙的记录和参与讨论让90分钟的时光在此刻显得如此短暂。
“上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师”——我想这不仅仅是袁老师的座右铭，也是普天下所有辛勤的人民教师殷切的希望。 第一次与袁老师接触便是始于这句座右铭。就这短短的15个字把袁老师“以学生为中心”的理念体现得淋漓尽致。我个人也十分赞同老师所说的：“学习应该真正发生在学生自己身上，把学生当成学习的主体”。“科学老师要带领学生在平衡-不平-新的平衡 的循环中得到不断的丰富和发展”，这点同样引起我极大的共鸣，学习的确是个不断打破原认知平衡，建构新的认知理念的过程。同时袁老师讲到了科学的学习是以活动为基础的，要让学生在活动中习得与发展......这些思想观点足以体现出袁老师为什么能把同样的科学课上出不一样的水平，成为深受学生爱戴的老师了。 看了袁老师对四年级学生特点的分析，我心理有些触动。虽然一直都知道想要把课教好，了解学生是前提。但是对学情分析的重要性并不能全然领悟到，以往在学校所开展的微课、撰写的教案，包括实习时授课，都是直接选择课题，然后查资料准备，对于学生目前的整个学习状况、认知水平只是粗略的想了下，没有深入的分析。所以有时会遇到上课所讲内容学生不能理解、难互动，或者还没开始说学生已经把下面的内容讲了等此类状况，造成课堂上的一些尴尬。
让我受益匪浅的是袁老师对四年级下册四个单元教学内容中的一些重点、难点的阐述，以及通过自己的丰富的教学经验针对每个单元给我们提出的建议，教我们何突破这些疑难问题。老师讲述时深入浅出、详略得当，而且讲解不笼统、非常细致，比如讲到一些难点时老师会举例，具体到每个实验如何设计、操作、应该注意些什么……。例如，让我印象比较深的例子有：1、老师提出的对于小灯泡的观察活动是应该放在小灯泡活动前面还是后面时，通过改进教材的思路，采取了先实验操作，再分析的方式，使观察活动成为学生自发的一种行为，主动性更强了。2、袁老师分享了她带领孩子一起孵蛋、养青蛙等活动，可想而知这些活动的实施肯定受很多诸如经济、环境、场地、实验器材等因素的限制，袁老师能敢想、敢做的精神真令人佩服。正如老师所说的，这些实验是说教式的教学方法所无法比拟的。让学生在参与科学实验、活动中体会科学的真谛，这样的经历也许能让他们记忆一生！而对每位辛勤的科学老师们而言，可喜的教学效果便是最大的回报........
在整个讲座过程中，袁老师提出来宝贵的意见与建议对我们这些未来的老师而言真的是笔巨大的财富，在以后的实际教学中是有极大的借鉴及指导意义的。科学的课堂还有许多值得探讨与改进的地方，没有最好只有更好！像袁老师一样，学做教学的有心人，多看，多思 ， 多实践！期待下次与老师的学习。
湖南第一师范学院石银芝
2015-4-16
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