孩子学了一个学期，家长们很想知道孩子在这一学期里学到了哪些新知识新本领，这是期末考试的由来。但是对于小学低段的孩子来说，一张书面试卷的期末考试是否科学？怎样的评价方式有助于孩子在学习这条道路上“起好步开好头”？昨天下午，嘉兴市教育局和嘉兴教育学院在嘉兴市实验小学东校区，举行了全市小学低年级段教学与评价改革现场会，现场观摩了嘉兴市实验小学东校区一年级的期末“快乐游园”评价活动，听取了嘉兴市实验小学、嘉兴南湖国际实验学校、平湖市实验小学、桐乡市实验小学教育集团等学校的经验介绍。
低段孩子怎样进行期末评价
2013年8月，教育部发布《小学生减负十条规定（征求意见稿）》，花大力气治理小学生课业负担过重的问题，其中最引人注目的是：“一至三年级不举行任何形式的统一考试。”这就意味着小学低段孩子都没有期末考试。
其实，早在教育部发布这个文件之前，嘉兴市实验小学就做了一个有趣的统计。2010年9月，嘉兴市实验小学对2007-2009学年的一年级第一学期语数学科期末成绩进行了统计，3个学年，不同学生，不同学科，但结果却相似，全校一年级学生语数合格率为100%，优秀率语文接近100%、数学为99%，语文平均分在99.5分，数学平均分在99分。面对如此高的平均分和优秀率，用一张试卷、一次考试来衡量一年级学生的学业成绩是否具有现实意义？
改革学业成绩的评价方式和方法，提高学生的综合素质，进一步减轻学生课业负担，已经成为当前小学教育改革的切实需要。老师们还想到了另一方面，刚上小学的一年级学生处于转折时期，生活、学习环境有所改变，面临与幼儿园不同的学习内容和学习要求。学业评价和期末考试要从学生的年龄特点和心理需求出发，特别要注意保护学生的学习积极性，激发学生学习的愿望和兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，帮助他们度过这个转折阶段。
期末考变身快乐游园会
自2010年秋季以来，嘉兴市实验小学对一年级上学期的学业评价进行了一系列的改革和探索，将评价分为两个部分：对于基础性的知识和技能，以课标为导引，通过项目达标的形式，把平时的过程性评价作为期末学业评价的依据；期末则通过“小小菱娃期末快乐游园活动”，融语文、数学、音乐、美术、体育、科学以及生活技能等，考察学生的综合能力，让学生在活动中体验到愉悦和成功，增强自我效能感，从而寻求一种评价体系上的突破。每年还对期末游园活动进行创新和改进，如“智慧列车”这一项目，最初是“能说会道”，通过看图说话单纯从语文的角度考查学生的口语表达能力；2012学年改为“小小解说员”，结合学校低年级趣味科学校本课程，让学生通过对蚯蚓、金鱼、蚂蚁等几种小动物外形特点、生活习性等方面的解说，将科学和语文进行学科整合；2013学年又改为“科学小探秘”，通过平板电脑，让学生进行摘指纹游戏，区分不同的指纹类型，并说说自己身体的结构，将信息技术与科学、语文进行整合。
2014学年第一学期的期末评价有书面测试和口头测试，有平时观察和累积性评定，还有通关章和免签章，通过猜谜语、小猫钓鱼、开心对对碰、喜羊羊跳圈等活动形式，成绩的评定也从原来的“分数”变成了“星数”。102班卢馨雯同学的妈妈说：“这样的评价方式集综合性、趣味性、探索性于一体，让孩子在玩中学，让学习变得快乐，而不是负担。”
除了游园活动，学校也对孩子们的文化知识掌握程度进行了相关测试，以便孩子及时“查漏补缺”。语文学科以语文课程标准为依据，从汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际和语文综合实践活动5个方面进行评价。数学学科以数学课程标准为评价依据，结合一年级教材内容，一年级数学从数与代数、位置与图形的认识和综合与实践这3个项目进行评价。
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