三年级的课已经进行了两节课。出现的情况是：
1. 听课:学生更能接受听老师讲，而不愿意或不重视同学的发言。
2. 讨论:通过引导可以进行一点讨论，但讨论的深度很有限，主要表现在没有更多的生活体验，都以知道的结果为主。要学生说出自己的想法，很多同学不想，也不敢或不愿意表达。
3. 活动：活动中，还缺少纪律，尤其遇到好玩的活动，就以有趣为主，忘记了活动的目的和要求。活动的效率比较低，花费的时间比较长。
4. 作业：书写速度是一个问题，学生的记录时间需要的往往比预计的时间要多。部分同学不会进行记录，他们习惯于有固定的书写内容，让他们边观察边思考边写，就不知如何下笔。
5. 重结果。孩子们在思考或回答问题时，不愿意问为什么，更希望得到了一个准确的答案，至于为什么是这人答案而不是其他的，学生几乎不关心。而一个问题，一旦知道了结果，就不愿意再多听了。
6. 整体教学状况：
感觉有点乱。一来这学期的课表排的就非常业余，确实有些乱，进度不一，年级乱串。学生排队到实验室的速度还不够快，有时会影响到正常教学时间。加之课堂上教学环节的托、赶，导致了教学内容无法正常完成，作业也没有时间做。后面交作业，还出现个别不交、忘交、未做完的现象。
调整：
注重常规：
前一个月，就以教学常规为主，包括排队、作业上交、活动的基本要求等等，为今后的学生做好铺垫。
精减内容
教学内容的安排少一点，操作的难度降低一点，让学生易于完成，既有利于知识的学习，也有利于兴趣的培养及习惯的养成。
活动要求指导要明确
学习活动的指导要清楚到位，需要老师讲的就老师讲，树立一个正确的观念。
控制时间，预有留余
时间不要扣的过紧，学生间的差异非常明确。要照顾那些慢一点的同学，不能让他们产生科学有点难以完成的想法。
