关于教学设计——记杭师大农村小学科学学科带头人培训感悟 [复制链接]

                                             从关注教走向关注学

    徐春建老师的讲座从一开始就让我明白了同课异构的两个类型：基于不同教学目标下的同课异构；同一个教学目标不同教学策略的同课异构。

    关于教学设计他讲了四条。首先从学习的角度来重构教材，当教学内容难度太低时，如何设计符合学情的教学内容，他用《液体的热胀冷缩》来举例，这一课对五年级学生来说不难。实验过程中要求记录液体热涨冷缩过程中的温度和水位变化的数据，画成折线统计图分析趋势，从而用数据实证得出结论，理性分析实验数据让人眼前一亮。其次从学生的角度来设计教学，比如《水和水蒸气》一课，水蒸气看不见，白汽是水蒸气吗？这个难点的教学处理，非常厉害，看不见说不清道不明的东西，被老师大胆的设计解决了！再次是从学习的角度来创设情境，比如方春波老师《食物》单元的复习课，从一个火锅店选菜单的大情境设计，就把单元知识的内容一环一环的复习下去了，自然生动！最后讲从学习的角度应用现代教育技术，教育技术应该是来解决传统手段解决不了的难题，而不是喧宾夺主。吴建伟老师的《水结冰了》每组一台电脑，高效准确，实时自动汇总实验数据，并整理数据，提高了实验效率。所以说从关注学生的角度来设计教学，共同探究，教学设计将呈现另一道靓丽的风景线！

未完待续