时间：2014年3月24日星期一
地点：宁波市鄞州镇中心小学
执教：宁波市鄞州镇中心小学 朱益丰
活动：浙江省小学科学高端班培训
记录：陈梅娟
实录：
【导入】
（播放视频：《微观世界》片断：瓢虫、蚂蚁与蚜虫）
你看到了什么？
——瓢虫
——蚜虫
——植物
这些昆虫、植物，与生活中的有什么不同？
——视频里面的要大
是被放大了。其实生活中还有许多比这些昆虫还要小的物体，你觉得我们可以借助什么来观察它们呢?
——放大镜
放大镜的发明，大大拓展了人们观察物体的视野
【活动一：放大镜的使用方法】
（出示一张纸）老师这里有一张纸，里面的字很小，请大家先用放大镜看一看，能否看清楚。
（学生取出抽屉里的材料，活动，然后汇报）
——我们小组看到的是：“科学课上既要动手动脑，又要仔细倾听，当你看懂这些文字时，请把放大镜放在桌子中间，坐端正！”
——把放大镜放在纸上，离开一些距离
是否随手一放就行？
——要对准字，要离开一定距离
（学生演示）
你再干什么？
——调整距离
他的眼睛和纸张有没有在动？
——没有
他在调节放大镜光和物体的距离
这样的观察方法叫做“镜动法”。
（课件出示图示和文字：镜动法：研究个观察吾提位置不动，移动放大镜，直到图像大而清楚。）
还有别的方法吗？
（教师和学生演示）
这样的方法叫做“物动法”。
（课件出示图示与文字：眼镜和放大镜位置不动，移动观察物体，指导图像大而清楚。）
【活动二：放大镜的作用】
（出示材料：一个放大镜、一张彩色纸片、一个点亮的手机屏幕）
请利用放大镜看一看手机屏幕，用肉眼看和用放大镜看，有什么不同？记录下来。
（分组活动，教师巡视时提示：把看到的不一样的发现写下来或画下来。）
（学生汇报）
——我在彩色图片中发现了一个个小圆点，在点亮的收集屏幕中发现了……
这些发现，不用放大镜能发现吗？
——不能
那么，放大镜有什么作用？
——放大物体
是放大物体，还是放大物体的图像？
——放大物体图像
（板书：）
还有什么？
——能让物体变得更清晰
看清更多的东西（板书：看清更多细节）
小小的放大镜为什么会有这些本领？放大镜本身有哪些特点呢？
老师这里还有5种观察工具，（出示材料袋，出示记录表）
观察工具 |
工具的结构特点
（用图画表示） |
能透过观察工具看到物体图像的，打“√” |
放大图像的特点，请打“√” |
不能放大 |
一般大 |
很大 |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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我们的思考：
1．我们发现（ ）号观察工具能放大物体的图像。它们镜片的共同特点是（ ）。
2.通过比较，我们发现（ ）号观察工具放大物体的本领最大，我们认为的原因是（ ）。 |
（学生操作材料：大小相同的镜片，1号是普通的不透明的平面镜，2号是不透明的有凸度的镜片，由一块平面镜和一块一面有凸度的透镜粘合而成，3号是普通的玻璃片，4号和5号是凸度不同的透明镜片）
（教师介绍记录表）其中“工具的结构特点”我解释一下：要从侧面看，如果是凸出的，就用弧线表示，如果是平整的，就用横线表示。
（小学活动）
（汇报：展示记录单）
把自己组的记录单拿出来对照。不一样的提出来。
——第三号能看到物体
——（对画的图进行修改）
说说下面的发现：
——我们发现（4、5）号观察工具能放大物体的图像。它们镜片的共同特点是（凸出的）。
——有意见，是（透明的、凸出的）
2号也是凸出的，为什么不能放大？
——2号不是透明的
为什么3号不能放大物体？
——透明的，但不是凸出的
看来放大镜有两个特点
——透明、放大（板书）
继续说说发现：
——通过比较，我们发现（5）号观察工具放大物体的本领最大，我们认为的原因是（两面都是凸出的）。
请一起陌陌号和5号的放大镜，看看他们的凸出情况
（学生摸镜片说发现）
由于放大镜同时具有“凸”和“透”的特点，所以放大镜又叫“凸透镜”。
【活动三：找找生活中的放大镜】
老师这里还有一些器材：水、滴管、玻璃、烧瓶、烧杯，你能不能选择其中的意见材料，做一个放大镜？可以先讨论一下
（分组讨论）
——把水滴在玻璃片上（教师演示）
用什么去观察？
————用水滴去观察
还有吗？
——用烧杯和水，舀一杯水，找到一张纸进行观察（师生配合演示）透过水看物体。
（出示烧瓶）这个可以吗?
——可以
请同学们使用这些材料时，先不倒水试试，再倒水观察。每组选一种方法。
（分组活动）
这些材料，能放大物体吗？它们和放大镜有什么共同点？
——透明、有凸度
生活中，哪些工作需要用到放大镜？
（学生回答）
