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《水珠从哪里来》——一节充满思辩的课 [复制链接]

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培养学生用证据支撑观点的意识,不断思辨。
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关键环节是学生对各种猜测的分析,按这样能激发孩子们探究的欲望。
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如此繁复的猜测,会不会绕晕?我们学生一般会回答是水渗过去了,或者干脆知道是空气中的水蒸气凝结了。
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思路清晰, 有深层次思考
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结构图好清晰👍👍👍
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杭州市教育员徐春健老师曾上过这堂公开课,可以在网站上找到。
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基于课堂,深入研究,值得学习!

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stm21 发表于 2014/3/20 12:49:00
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这个确实很有利于发展科学思维。
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在思辨中成长
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充分利用前概念
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很棒的思考过程
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非常用心的一节课
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注重学生思维发展的课
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思维导图特别好清晰明了
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辩证性思维的发展
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这课的关键我觉得是提出猜想和验证猜想的过程。
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充满了科学论证
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分析图简化做成板书是不是能把学生的思维可视化呢
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思维过程有点厉害。
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新教材,这节课又来咯
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基于原有认知的猜想,基于探究和证据的论证,这堂课的思维含量真的很高。这大概也是它又回归教材的原因吧。
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概念图确实清晰明了
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stm21 发表于 2014/3/20 12:49:00
这个思维导图理的很清晰
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老师设计很用心的一堂课,学习了!
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昨天参加教研活动也听了这节课,受益匪浅
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如何简约?对小学生也很重要!
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对学生思辨能力有很高要求
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基于前概念展开课堂。非常有想法的教学。

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stm21 发表于 2014/3/20 12:49:00
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这个深入研究很有意义
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是一节很难上的课
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