《怎样放得更大》这课教学完了，对于书本上学生自制显微镜这段心中却留下了疑问！
到底需不需要像书本上那样把两个镜筒固定起来，看了很多老师上课的PPT中都是要粘起来的，自己在上课过程中也曾让学生对着书本上的字体或图片先确定一把的最佳位置固定，再调节另一把再固定。制作完成之后还让学生带着自制显微镜到室外观察青苔。
但这样固定之后的自制显微镜是不能再调节焦距的。可光学显微镜在操作过程中，调好看完一个装片后换另一个装片，是需要重新调节的，至少微调是要的，这么固定下来真的好吗？而且大部分实验室中没有倍数不同直径一样的放大镜，制作起来也不方便。
而孩子们在后面三课使用显微镜时应该也是有要再调节的感觉的。当然，可能教材这么安排是让学生有两面凸透镜能有效提升放大倍数的初体验，但粘好后让学生观察其它事物的安排，我还是觉得稍有些欠妥的。问了教高中的同学，高中教时要求重新调节的，因为玻片厚度不同肯定是要重新调节。他们只有“观察洋葱表皮质壁分离”实验，是先找到细胞，然后把装片拿下来滴蔗糖溶液，再放上去观察，这个过程没有要求再调，因为是同一玻片，但实际操作时也是可以微调下的。
如此一来，我感觉还是直接给学生两面不同倍数的放大镜，调焦，观察物体，不要黏在直筒上，来的方便，来的准确了！或者可否制作不用粘起来，能在里面调节的纸筒呢？
（自己的一点小小的想法，不到之处，还请各位老师请教!）
[此贴子已经被海风于2014-3-12 12:29:16编辑过]
