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要深度还是要进度? [复制链接]

ym12345
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t T
发表于 2007-09-25 08:35 |只看楼主

要深度还是要进度?

不同树的相同和不同（图片）
[ 2007-9-23 23:35:25 | By: 梅苑飘香 ]
 



      三年级二班的科学课，改在第二节，从来没有享受过这种特殊待遇，原因是老师们到秦皇岛听课，没有人上课了，呵呵，我就拣了一个大便宜。

      当我迈入三二班教室，孩子们先是一楞，随后齐声欢呼，我真怕把校长招来，赶忙制止！我原计划是处理一下大树观察记录后的这两个问题，然后上第三课，我把狗尾草、马齿笕、三叶草都带到课堂上，准备让学生观察。结果一上起课来，就由不得我了，这两个问题足足占用了一节课的时间，如果不是及时制止，恐怕还要占用下课的时间。孩子们的思维很活跃，我总是不忍心打断，及时的表扬和鼓励，使他们回答问题的积极性更高了，可是这样下去，我的教学任务就完不成了，怎么办啊？愁死我了！

      这是孩子们的讨论记录，顺便附上，欢迎多交流！

 
 
 
Re:不同树的相同和不同（图片）
[ 2007-9-24 19:58:03 | By: nhhcr8080 ]
 
孩子们的热情是重要的，向这节课孩子们对这个问题的探讨更深刻，真棒！
 

以下为blog主人的回复：我也很欣赏孩子们这一特点,但照这样的速度,怎么完成教学进度啊?

 

 
 
 
Re:不同树的相同和不同（图片）
[ 2007-9-24 19:12:29 | By: 悠悠木琴 ]
 
孩子们的热情真的太重要，这样这节课上的更有意义了！孩子们对这个问题的探讨更深刻了!

以下为blog主人的回复：有了深度,少了速度,呵呵~

 

 
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ym12345
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t T
发表于 2007-09-25 08:36 |只看楼主

这是我教学中遇到的困惑,希望大家多交流!
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含羞草
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t T
发表于 2007-09-25 20:30 |只看该用户

    我也深有同感!!小孩子的思维很特别,他们对一个问题的探讨往往不会象我们那么简单,每次我也不忍心打断他们,可是任由他们这样下去,一节课真的讲不了什么东西.
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二剪梅
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t T
发表于 2007-09-25 21:52 |只看该用户

我以前的教学中也碰到这样的情况，特别是三年级学生刚开始接触科学学习，探究活动很有趣，学生以上课就兴奋得很，但记录的速度很慢，观察还比较无序，后来尽量从材料准备、活动组合、观察记录的方法指导等方面入手改进，情况有些好转。
二剪梅园http://blog.kxsy.net/user1/6/index.html
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姚海萍
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t T
发表于 2007-09-26 13:41 |只看该用户

这个问题是我一直在困惑的。

从我的内心上说，我希望能让学生探究得更深些，更广些。但是似乎又由不得我，因为要完成那些教学任务。
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白云的家
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t T
发表于 2007-09-26 20:20 |只看该用户

要进度

更要深度
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ym12345
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t T
发表于 2007-09-26 23:05 |只看楼主

大家谈谈自己是怎么让深度和进度达到和谐的统一的?
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走进科学
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蓝智俊

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发表于 2007-09-28 14:40 |只看该用户

两者选其一，可组合的讲进度，把时间留给需要深度的内容。
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2007-09-28 16:20 |只看该用户

以下是引用白云的家在2007-9-26 20:20:14的发言：

要进度

更要深度

当进度和深度有矛盾时，我宁可选择深度！把一个问题研究透，研究深，比面面俱到要理想！
欢迎光临酸牛奶博客：http://blog.kxsy.net/user1/zjzzb/index.html
努力经营生活，细细品味幸福，让微笑从心底漫溢——我们怎样对待生活，生活就会怎样对待我们。
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ym12345
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发表于 2007-09-29 00:13 |只看楼主

谢谢酸牛奶和走进科学的回答!
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发表于 2007-09-29 00:18 |只看该用户

以下是引用酸牛奶在2007-9-28 16:20:59的发言：

当进度和深度有矛盾时，我宁可选择深度！把一个问题研究透，研究深，比面面俱到要理想！
天空不留下我的痕迹，但我已飞过。
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陶思亮
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t T
发表于 2024-11-04 10:54 |只看该用户

我以前的教学中也碰到这样的情况，特别是三年级学生刚开始接触科学学习，探究活动很有趣，学生以上课就兴奋得很，但记录的速度很慢，观察还比较无序，后来尽量从材料准备、活动组合、观察记录的方法指导等方面入手改进，情况有些好转。
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