小学科学教学论坛

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六上《科学》上一课,贴一课 [复制链接]

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《谁选择了它们》教学反思

这课的教学主要感觉很有味道,主要是用讲故事的方式进行,喉咙疼点,孩子们可听得津津有味。最有意思的是,讲授北极熊的演变故事(我把课本中的北极狐的情况改了一下),让学生欣赏北极熊和普通棕熊的图片,让学生观察,你能发现多少它们身体的不同之处,学生找了很多,但我定位到四个方面:北极熊毛色雪白,身体肥大,眼、鼻、耳、尾等裸露在外的器官很小,四肢短小、熊掌肥大、更有力。让学生讨论北极熊和棕熊是同一个祖先,为什么北极熊的身体构造与棕熊相比有如此大区别。

学生在前面青蛙的学习基础上,展开了积极的讨论,提出了很多有自己思考的猜想与假设,我把它整理了一下,我觉得非常有价值。

为什么北极熊毛色雪白?学生提出,为适应北极自然界的色彩,在北极对于北极熊来说,可以说是一个霸者,几乎没有什么天敌,但是它要捕捉到食物,为了有更好隐藏色来捕捉猎物,在常时间的适应中,北极熊的毛色越来越浅,慢慢地变成了雪白色。

为什么身体会比其它的棕熊要肥大?学生提出:就像人一样,胖一点的人不容易冷,北极熊生活在北极,瘦弱的熊因为适应不了北极恶劣的环境,而纷纷淘汰了,留下来的往往是比较脂肪比较厚,毛比较浓密的熊,在漫长的过程中,北极熊的个子越来越大了,就有别去其他的棕熊了。

为什么眼、鼻、耳、尾等裸露在外的器官会很小?学生提出:也许北极熊本来的器官也是很其它棕熊差不多的,因为北极非常寒冷,一些裸露在外的器官长时间经受风吹雨打,在繁衍的过程中为适应环境而变小了,再加上厚厚的毛盖着,就看起来更小了。

为什么四肢短小、熊掌肥大而有力呢?学生提出:在北极冰天雪地,而北极熊长时间在冰面上行走和捕食,为了增大与冰面的摩擦,渐渐变得很大,因为海豹喜欢吃冰面下的小雨和小虾,而北极熊又很喜欢吃海豹,所以要吃到海豹,北极熊必须用其熊掌敲开冰面,渐渐地,有些熊因为捕捉不到海豹而逐渐地淘汰了,所以留下的往往都是有着强壮熊掌、力气超大的北极熊。

感叹:学生的思考还是很严密的。

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《生物多样性的意义》教学反思

上这课,有点偷懒,偷懒1:学生调查报告省略了;偷懒2:学生的科普文章省略了;偷懒3、保护生物多样性的创议书省略了。

上下来,主要采用讨论、讲授的方式进行。没花多大工夫去思考。惭愧中……

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《电和磁》教学反思

在担心进入冬天,校园生物观察效果不理想,所以我将教材的第四单元提前来上。下面阶段,我将进入第三单元《能量》的教学。应该来说这个单元我还是很感兴趣的,我想我们的学生也是很感兴趣的。

《电和磁》一课,前段时间刚刚结束,我感觉上这个很有意思,我放了三个版块的教学,即通电导线是如何使指南针发生角度偏转的,并推测这一有趣的现象;探究指南针偏转角度方向与电流流动方向之间的关系,指南针偏转角度大小与电流强弱之间的关系;制作电池电量检测器。

三个环节的教学,顾名思义第二个环节的教学是重点,我花了整整20分钟时间研究这个环节,孩子是很有兴趣的,我也是很有兴趣的。

但是指南针偏转角度大小与电流强弱之间的关系研究,孩子提出了很多的观点,比如增加电池的数量,缩短导线的长度等。可是学生很难从线圈想到会使指南针偏转角度变大,我就提出了一个牵引,我觉得效果还可以,就是举例生活中的拔河,一个人拔河和多个人向同个方向拔河,达成的效果是不一样的,而且在这里自然让学生考虑到了绕线圈的时候必须考虑方向的一致性,学生比较容易接受。

应该来说,这课的教学密度不是很大,教学内容还是很有意思的,对于调动班级学生学习的积极性是不成问题的,关键的是教师在调控的时候,要抓住每个教学环节的落实点,也就是概念教学的落实,在此基础上深化探究,我想教学效果不会很差。

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《电磁铁》教学反思

上这一课很开心,教材的编排我觉得很好,而且总给学生一种层层深入的感觉,而且探究任务难度适中,课堂教学中给人其乐融融之感。

这课的教学分成很清晰的三个环节:一是了解什么是电磁铁,二是了解电磁铁与磁铁之间的共同之处,主要是吸引铁和有南北极两个性质;三是了解电磁铁的南北极是可以变化的,主要与电池的连接方法与线圈的缠绕方法有关。

探究实验中,关键要让学生关注变量和常量的一些注意点,基本上学生还是陶醉在自己的猜测与实验中。

值得提出的是,在改变电池的连接方法来改变电磁铁的南北极的时候,我发现有不少小组是存在无法改变的现象,即,改变电流方向后,仍旧与指南针的一头发生吸引现象,而且这种情况不止一个小组,起初我以为可能是小组实验中不够仔细,变量发生变化的同时,其他条件也发生变化,但我也去尝试了一下,发现去是有这样的情况,后来,我猜测可能是电池电量不足的情况下,是指南针发生的作用,因为新买来的电池是不会出现这样的情况的。

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《电磁铁的磁力(一)》教学反思

课上下来,没什么多大感觉,学生对于影响电磁铁磁力大小的几个因素考虑得比较全面,效果还是还是可以的。设计实验方案,提出研究的策略,通过实验验证。总的感觉,这个课文的教学是非常清晰的,应该是一课比较典型的探究实验课。

上这课得意在哪里?我认为有三处:1、导入采用磁铁导入,明确磁铁的磁力有大小,从而联想到电磁铁的磁力可能也有大小。2、两张表格的运用是很经典的,是一种典型的探究。3、实验操作井然有序,学生投入研究的兴趣很浓厚。

上这课失意在哪里?时间的把控上是一个难点,这课要完成罗列电磁铁的磁力与哪些因素有关;检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的研究计划,同时要完成实验,纪录完实验数据,这是很浪费时间的,教师在调控这课的时候,我认为我们要千万把握住时间。我尝试了一下,建议导入要快,最好在1分钟内完成,假设的表格要在10分钟内完成,这样才有足够的时间完成后续重点的探究。我感觉这课的重心应该放在实验方案的设计上,关注到各个因素之间的相互影响与制约,这样的思维训练对于高段年级的孩子尤为重要。

上这课,还有个难处,电池浪费比较厉害,因为要关注其中一个因素:电流的强度要一样。所以我是让学生带新买来的同一个牌子的电池。

以上只是个人的看法,仅当抛砖引玉之用。

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《神奇的小电动机》教学反思

上这课,感觉难,虽然很多孩子都特爱琢磨这个小电动机,但是其转动的秘密很难理解,在自己的探索过程中要实现这样的教学目标感觉有点难度,我也从中找过不少的原因,学生能理解电磁铁的性质,以及磁铁的性质,但是要实现两者之间的相互作用,并实现转动,还是很有难度的,关键是学生弄做,可是要说出个所以然来,很困难。在这样的情况下,这个课的教学上下来,感觉教师讲述得太多,课反而显得有点枯燥了。总而言之,这课难上。

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《电能和能量》教学反思

这课的教学,太过枯燥了一些,上得自己好郁闷,我是用三寸不烂之舌,“忽悠”得自己好累,学生打瞌睡,自我感觉这课上得比较失败。主要是我对教材没有吃透,五个班,后面几个班相对上起来比较顺手,前面几个班不是拖堂,就是提早78分钟就结束了,无语……

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《电能从哪里来》的教学反思

今天,从初高中那借来一个手摇直流发电机,学生很感兴趣,下课的时候,就围着我琢磨这个东西,结果是弄破3个小电珠,郁闷……

这课是比较简单的,基于上节课的无奈,今天我特意安排了几个有意思的活动,第一个是我让学生研究普通电池,把以前用旧的电池砸开来,研究内部的结构,帮助学生建立化学能的初步感知,第二个研究是让学生认识手摇直流发电机,对于这个学生最感兴趣,从这一点上,认识各种发电厂的基本原理;第三个是课后我专门带领学生参观了我们学校附近的变压站(就在我们学校校门口附近),让学生感性地知道电能的转化、传输、使用等。

课忙忙碌碌的,临近期末,着实让孩子们乐了一把,就当减轻学期末的负担吧……

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                                           支持原创

       今天傍晚,“两个人”提醒,我的部分教学反思在网上被抄袭,感觉挺郁闷,特次再博客上加以说明。

       整整一个学期,我对六上科学的每课作了教学的反思,在自己的博客上和我们浙江省小学科学网的论坛上加以了发布,虽然我们能发现不少六上年级科学的教学反思,但是雷同的现象,我还是不希望看到的,希望抄袭的朋友自重。

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=1&ID=1567&page=1  浙江小学科学网论坛

       还有就是的博客上。

      希望各位网友支持原创

       今天傍晚,“两个人”提醒,我的部分教学反思在网上被抄袭,感觉挺郁闷,特次再博客上加以说明。

       整整一个学期,我对六上科学的每课作了教学的反思,在自己的博客上和我们浙江省小学科学网的论坛上加以了发布,虽然我们能发现不少六上年级科学的教学反思,但是雷同的现象,我还是不希望看到的,希望抄袭的朋友自重。

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=1&ID=1567&page=1  浙江小学科学网论坛

       还有就是的博客上。

      希望各位网友支持原创

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 支持原创.我是来学习的.
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