我觉得好的科学课，就要留给学生悬念，设计一些活动，让孩子们感到新奇、有趣，老师的话也要形象有趣。在活动中理解和掌握知识。 在学习《神经》这一课时，我感到这课概念很多，也比较抽象难懂，尤其是反射弧，既重要又是个难点。我在备课时精心准备了课件和视频，还设计了三个活动。
一上课，孩子们还没有反应过来，我就拿起一根粉笔快速的扔向一个学生（当然我不会打在孩子身上），孩子们立刻吃惊的把目光投向那个孩子。我问他们：刚才他有什么反应？孩子们答道：老师，他又低头又眨眼。
接着，我出其不意的拿出打火机啪的一声，在一个孩子面前打着火了，当然我是有分寸的，那个孩子立即缩起头。
我的举动把孩子们搞得莫名其妙，他们猜不出我的葫芦里卖的什么药。
我问道：“刚才我烫到你了吗？”
“ 没有。"' "为什么？"
“ 老师他把头缩回去了！”看来你们还是反应快。
同学们想一想，刚才他们的举动，这个反应过程是怎样的？你能猜一猜吗？
于是孩子们猜测，先看见了老师的动作，大脑再思考，命令头眼睛产生运动。孩子们把反射弧的过程说得还八九不离十。
为了能让孩子们更好的理解反射弧的过程，我就这样讲：“各种感应器接受刺激，迅速传给大脑，大脑是个司令员，司令员马上发出命令，各部门注意，火已经来了，很热很烫，手脚请做好反应，赶快逃离。”
我又让孩子们扮演反射弧的各个环节，进行接力活动。每个孩子都必须专心致志，不然他们的反射活动就会断掉。
一节课上，孩子们都不由自主的保持积极的学习状态，他们喜欢这样的挑战。
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