我觉得要打破课堂的沉闷和满堂灌，就要让孩子们多提问题，让问题贯穿课堂始终。 我的课堂就是问题的课堂，几乎所有的孩子都对我这个老师进行无情的“发难”，“狂轰滥炸”，他们把我当成了百科全书，如果我有时回答“不知道”，他们会说：“还有科学老师不知道的问题。”他们就像遇上珍稀动物一样吃惊。有的问题很可笑，如：梅花鹿为什么那么漂亮？恐龙为什么叫恐龙？2012地球会毁灭吗？木乃伊会复活吗？我们将来要变异成什么样子？等等。
我有时候也会气急败坏的告诉他们：“先让你们的嘴吧息一会吧，我们是不是已经跑到月球上去了，”我不得不赶快把课堂内容拉回来。
孩子们爱提问说明他们喜欢思考，好奇心强烈，也说明我给了孩子们更多的空间和平等。但同时也要教孩子们学会提出问题，提有价值的问题。在提问以前需要思考研究，自己独立读书实验、实践，不是漫无边际，信口开河。对待那些常常沉默寡言的孩子，我就鼓励他们多问。每次孩子们提问，我就先让其他孩子们回答，有时候孩子们会陷入激烈的争论之中，我就是一个调节的人。我还要对孩子们的问题进行评价，有的孩子的问题很有深度，启发了我们的思维，我就说：你的问题我给你打100分。
“有问题”的课堂就是一个灵动的课堂，孩子们就是课堂的亮点。那些把自己当做权威，一言堂，或者对孩子们的问进行嘲笑的老师，他们的课堂会变得越来越乏味，孩子们也成为不思考的机器。作为老师就应该给孩子们创设一种和谐环境，让孩子们无拘无束的提出问题，解决问题，点燃孩子们心中的那个问号。
