借鉴教学切片，提升学科技能——莲都区小学科学教师教学技能第一... [复制链接]

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区教研员蓝岳美老师主持活动

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参赛选手进行现场活动设计

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参赛选手模拟上课（上午）

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参赛选手模拟上课（上午）

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参赛选手模拟上课（下午）

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参赛选手模拟上课（下午）

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人民路小学朱伟龙老师作精彩点评

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刘英小学夏日红老师作精彩点评

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人民路小学毛剑梅老师作精彩点评

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参与评比和观摩的与会人员

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这样的平台，可以起到一箭双雕的作用：对于参赛选手来说，有一次独特的磨练经历，那将是宝贵的财富；对于观摩老师来说，可以学习和借鉴他人的优秀经验。

是的，我们的目的就是以评比为平台，综合考察和提高科学教师的素质。

参赛选手1：大洋路小学孙晶晶

2012.08参加工作

（模拟上课没有记录）

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参赛选手2：市实验学校张尚雷

2012.08参加工作

模拟上课记录：我们要学会观察和描述矿物，首先要从外形上观察，就如同我们人之间的了解一样，我们要建立好一面之缘。首先要了解矿物的颜色。接下来就请同学们拿出你手中的矿物，对矿物的外表上的颜色进行观察。我们会发现，生活中许多矿物都是根据它的颜色来命名。比如……那是不是从外表上的颜色就能区别它本身呢？这显然是不够的。就如同我们人一样，我可以穿不同的衣服，但还会发生撞衫。那么，我们还可以怎样去观察呢？刚才有同学说到了在地面上划一划，看看它的条痕。从条痕上区别矿物。从条痕上看看是什么，然后把它记录下来。我们发现，不同矿物的条痕是不同的，那我们来思考一下，哪种给你的信息更准确呢？请一个同学来回答一下。刚才有同学说，条痕的颜色比矿物的外表颜色更准确，能提供更准确的信息。根据刚才大家记录的情况，我们来观察一下，如何从这个颜色来描述矿物。请同学来说一说。你选择了赤铁矿，你选择了黄铁矿。这些都是通过什么来描述的？我们来观察和描述矿物，我们重点讲到了条痕的颜色。我们再思考一下，除了条痕的颜色以后，我们还有什么方法来描述矿物呢？刚才有同学讲到了硬度。是的，硬度也是观察和描述矿物的重要方法。 

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参赛选手3：老竹学校纪素芹

 

2010.10参加工作

 

模拟上课记录：我们生活在缤纷多彩的世界。那我们的矿物的颜色是不是也是缤纷多彩呢？我们也来观察一下，时间为一分钟。我们知道有些矿物，是以颜色命名的。比如……如果以颜色来命名，你会怎样命名呢？这边，这位同学你来回答，恩，你的声音很响亮。这个有根粉笔，是什么颜色的？白色。这根呢？红色。那我们在黑板上画一下，看看留下的痕迹是什么颜色？是不是白色粉笔的条痕就是白色？红色粉笔的条痕是不是红色？那矿物划了之后，是不是和外表颜色是一样的呢？请各组去实验一下。这位同学你来回答一下，识别一种矿物是外表的颜色更合理呢？还是以条痕更为可靠。……  

 

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参赛选手4：市外国语颜俊芬

2007.09参加工作 

模拟上课记录：大家看一下这是什么？都认识，这是花岗岩。花岗岩是矿物组成的，那大家知道哪些部分是石英，哪些部分是长石？恩，今天这节课我们就来学习矿物。大家觉得，可以从哪些方面来观察矿物？恩，颜色，条痕，透明度，划痕。在大家的学具袋里有几种矿物，请大家拿出来。观察矿物有什么要求呢？老师这有几个提示……通过刚才的观察，大家对长石、石英有哪些认识？恩，我们发现矿物的颜色都是不一样的，我们可以通过观察矿物的颜色来认识它们。我们来观察黄铁矿、赤铁矿，大家看看，它们的颜色和它们的名称有什么关系？恩，你就是一个小小的科学家。大家再看看这几种矿物，你发现它们的名称和颜色有什么问题？看来，这几种矿物我们就要观察它们的条痕了？什么是条痕？大家看看老师这给大家准备的材料有瓷砖、纸等，为什么不能选择纸？下面大家分组来观察，看看它们的条痕有什么特点？条痕的颜色和我们原来的颜色不同了？石墨呢？那你们认为是条痕的颜色更能反映矿物呢？还是外表的颜色？一般情况下，我们可以通过条痕来观察和描述……

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参赛选手5：水东小学吕亚萍

2012.09参加工作

模拟上课记录：这里有很多矿物，这些矿物有什么不同的地方？恩，很多。这些矿物最鲜明的不同是什么？颜色。今天我们就来观察和描述矿物。大家看到这个颜色是不同的，那你能不能根据这个颜色给它命名呢？比如这个是红色的，那老师就给它命名赤铁矿。那你能不能根据这个方法来命名这种矿物呢？我们发现有些矿物是好几种颜色的。那我们还可以通过其他什么方法来描述矿物？请大家翻开书72面。首先我们先在白色的瓷板上划。有些同学发现了，虽然有些矿物的颜色是一样的，但是它们的条痕是不一样的。那你们现在能不能通过这两种方法来观察矿物呢？1号同学和2号同学来观察，3号同学负责记录，4号同学负责监督。请大家翻开作业本把观察的结果记录。下面请各个组展示一下你们的观察结果，同学们的记录都是非常详细，你们来看一下，通过这节课的学习，我们知道可以通过颜色和条痕来观察矿物？那我们知道观察颜色和条痕，哪个更可靠？那接下来时间我们一起回过头来，72面有个黑色的框框，我们一起来读一下。通过这个小小的活动，你们又学到什么？

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参赛选手6：太平小学泮巧伟

1993.08参加工作

模拟上课记录：同学们，我们上节课学习了观察岩石矿物。那你们来说说，都可以怎样观察矿物？恩，你——你——。同学刚才说的都是表面现象，今天我们来进一步研究矿物的颜色。这里要解释一下，颜色和条痕似乎是差不多的，干吗要分出来呢？颜色是矿物的一个基本特征，你知道哪些矿物是以颜色来命名的。同学们刚才说的很不错，有些矿物比如赤铁矿是红色的，黄铁矿是黄色的。大家来看一下，是不是老师说的这样。看了之后，你有什么想法了没有？这位同学——刚才的回答很不错，比如石英有好几种颜色，但是它的条痕只有一次颜色的。怎样来观察条痕呢？我们可以用瓷器，比如我们吃饭用的碗，大家可以用矿物来划一下。比如自然金，是什么颜色呢？黄色的。黄铁矿呢？刚才有一位同学说，黑色，也有一位同学说是绿色，到底是什么颜色呢？我们到课外去争议。……在识别矿物的时候，外表的颜色和条痕的颜色哪个更可靠？小组讨论一下。请各组发言。通过刚才的三个组的发言，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。

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参赛选手7：梅山小学颜高峰

2006.08参加工作

模拟上课记录：上节课我们学习了摆的机械，这节我们学习摆的研究。摆在相同时间有快有慢。摆的快慢由哪些因素决定。这位同学你来说——摆的幅度大小，摆锤的重量，摆绳的长度。大家看这里，这是上节课我们做的摆的快慢和摆幅大小有什么关系？你来说——很好，摆幅的大小和摆的快慢无关。那摆的快慢和摆锤大小是否有关，器材已经摆在这，老师这还有几个建议，谁来读一下。好了，大家都做的差不多了。通过刚才的实验，又有什么发现呢？摆的快慢和摆锤的重量无关。那我们接着研究摆绳的长度和摆的快慢是否有关。大部分小组都已经停下来，请第三小组来展示一小，通过刚才实验你有什么发现？这个小组的同学你拿来看一下。再仔细看一下，这位同学你来说一下。摆的快慢和绳子的长短有非常密切的关系。摆绳越短，摆的速度越快，摆绳越长，摆的速度越慢。通过刚才的几个实验，我们发现了摆的快慢和摆的幅度、摆锤大小无关，和摆绳长度有关。 

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参赛选手8：人民路小学蓝晓珍

1999.09参加工作

模拟上课记录：同学们，这是我们上节课做过的试验器材，这是什么——对，它就是摆，这根线就是摆绳，下面的重物就是摆锤。这节课我们继续研究摆的秘密，进行摆的研究。那怎样是摆动一次呢？这位同学说，摆来回一次算一次。我们下面做个活动，15秒钟你们组的摆摆动几次？这个组是10次，这个组12次。看到这些数据，你有什么疑问？摆的次数为什么不一样？你觉得可能和什么有关，开动你的小脑筋。恩，可能和摆锤的轻重有关，还可能和摆绳长短。那我们想研究摆的速度和摆锤的轻重有关，那我们可以怎样研究。是的，要进行小组合作。这个实验摆绳的长短不变。那做这个实验你们觉得要做几次？1次，2次，为了减少实验偶尔性，我们建议最少做三次。如果要做摆绳的长短，那我们该怎么做，不能改变的摆锤的轻重，要改的是摆绳的长短。可以开始了吗？恩，各个组的实验都差不多了，请大家把试验数据写在老师的这个大表格里。这些数据有什么特点？基本上没有明显的变化。这说明什么，说明什么道理？摆的快慢和摆锤的轻重没有什么关系。那摆绳长度这个实验中，你们发现什么，这些数据都不一样，这说明什么？

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参赛选手9：严鸟小学周陈斌

2012.09参加工作

模拟上课记录：前面同学们对摆的快慢进行了一些猜测，我们进行归类一下，摆长可能对摆动的快慢有影响，摆锤的重量也可能会有影响，或者和摆动的幅度也可能会有影响。这是我们前面的猜测。这些因素是否真的会对摆的快慢有影响呢/怎么办？同学们都说到做实验。这些实验能不能一起研究，恩，我们一个一个研究。大家讨论一下。做摆锤的重量和摆的快慢是否有关，同学们的猜测是什么？那做这个实验要考虑相同条件和不同条件。要做比较的实验，摆锤的重量是不同的条件，其他条件都要相同的。后面的同学来说。这位同学说到摆绳的长度要一样。老师给大家提供了小球，这是用不同材料做的相同大小的小球。我们再来回顾一下，怎样才算是一次完整的摆动。我们从最高点放掉之后，怎样才算是一次完整的摆动——那位同学来说，当小球到最低点时，再到左边，再到最低点，再回到右边，再到最低点，这就是摆动一次。我们将书上的表格改一下，不是15秒摆动几次，而是15次需要多少时间。我们用秒表计时，下面大家做实验。做好实验，你有什么发现？我们发现摆的快慢和摆锤大小差不多，这说明什么？说明摆锤的重量对摆的快慢没有影响。那根据刚才的方法去研究摆绳长度的关系。同样把15秒改为15次需要的时间。接下来我们分组做实验。我们发现，改变摆长会不会影响摆动的快慢。 

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参赛选手10：市实验学校叶倩倩

2012.08参加工作

模拟上课记录：同学们请看，老师这里有一个摆，上节课我们学习过摆的等时性。那是的同一个摆的研究，今天我们这里还有几个不 同的摆。那大家认为不同的摆动，它们的摆动快慢是否一样呢？我们来研究一下。大家发现，不同的摆，摆动的快慢不一样。那摆的快慢和哪些因素有关系呢？有人说，和摆锤的重量有关，有人说和摆的长度有关，还有人说和摆幅有关……那这些因素是否真的有关/我们科学上这是假设，还要通过什么来验证——做实验。做实验之前，我们还要设计方案，那我们这个实验要用到什么方法？控制变量法。在这个实验中不要改变的条件是什么？不改变的条件有哪些？恩，大体的实验方案已经确定了，那我们还要关注细节，那怎样算一次呢？来回一次，算一次。那摆幅是否越大越好？我们要进行小幅度的摆动。那看看实验单上的内容，上面有1次、2次、3次，为什么要测量三次？是不是麻烦？之所以测三次，目的是排除实验的偶然性。通过刚才实验我们看到什么？摆锤的重量改变，我们发现摆的次数没有什么影响。那我们下面研究摆长，大家自己来思考实验方案。摆长的结果也出来了，同一个摆锤，不同的摆长，说明了什么？摆长是对摆动的快慢会有影响的。那如果是前面的猜测，我们就要进行一个修正，若实验没有问题，这就是我们得出的结论。 

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参赛选手11：莲都小学吴柱芬

 

2012.09参加工作

 

模拟上课记录：上一节课，我们每一个小组都做了一个摆，我们也用了这个摆，你们摆了几次？10次，你呢？12次？同样的一个摆，为什么次数不一样？你来说——摆锤的重量。还有吗？摆绳的长度。摆幅的大小。这是你们的猜测。下面我们来研究摆锤的重量。要改变的条件是什么？***你来说——摆锤的重量。不改变的条件是什么？摆幅的大小。播绳的长度。这样的方法是控制变量法。你们准备怎么做？每次加一个垫圈。测一次够不够？不够，那我们一般要测三次。要做好这个实验，老师有三条锦囊妙计……好，实验完成了，你们发现什么？你们的数据每个都有一点出入，但是都很接近。数据告诉我们，真相告诉，摆的快慢和摆锤的重量是无关。好，下面我们研究摆绳的长度，你们怎么做？你们是怎么控制摆绳的长度？用来剪，用来绕。同样，两分钟的时间来整理你的数据。***你来说，摆绳的长度和摆的快慢有什么关系？你们的数据告诉什么？摆绳越长，摆的速度就越慢，摆绳越短，摆的速度就越快。谁还有什么发现？你们还发现，绳越长，摆的越快……那我们研究，摆幅的大小和摆动快慢的关系。上节课，我们用的是一个摆，我们说明…… 

 

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参赛选手12：莲都外国语蓝昊

2010.09参加工作

模拟上课记录：同学们，在第五课的学习中我们知道， 摆有个等时性。通过上一次，同学们发现时间太短，那我们今天再来做一下，根据自己所有的器材，做一个单摆的实验，做的时候还要注意黑板上的内容。15秒内摆动几次。下面请各组做实验。我们来看一二小组的实验结果，他们的组测的摆15秒你们的单摆摆动几次。下面请三、四两组来实验。你们看一下，你们做的摆，和现在使用的摆有什么不同？他们第一次做的摆，和第一次摆的次数是否一样。第一次和第二次的摆长是一样的，摆锤的重量不一样。第一小组和第三小组交换一下，第二小组和第四小组交换。同样来测量一下。下面请第四小组展示一下，他们的次数都是10次，第三小组…… 

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第一轮各选手比例分=（ 评委分*80% + 学员分*20% ）*40%

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第二轮实验内容：

1.测量水的体积（三上第四单元水和空气）

2.做一个指南针并使用（三下第四单元磁铁）

3.高锰酸钾溶液的过滤（四上第二单元溶解）

4.让小灯泡更亮些（四下第一单元电）

5.测量物体滑动和滚动的摩擦力（五上第三单元运动和力）

6.研究水在变热过程中的变化（五下第二单元热）

7.制作电磁铁（六上第三单元能量）

8.显微镜的使用（六下第一单元微小世界）

[此贴子已经被作者于2013-5-4 22:29:28编辑过]