观察是科学探究的起始阶段，也是发现问题、提出问题的基础。那通过科学课的学习，学生的观察水平是否真的得到了提高？这将影响学生的探究能力。所以我觉得很有必要了解学生原有的观察水平，通过和一学期后的观察水平作对比，认识到学生的观察水平是否真的有了提高，这样便于老师制定适合学生水平的教学计划，也是对老师教学的一个反馈。
根据课标，把观察水平分成观察意识、观察能力和观察方法这三个维度来评价，每个维度分成三到四个水平。观察意识可以通过在课前和学生的交谈中他们对事物的描述来了解。而观察能力和观察方法则可以提供物体让学生进行观察，从他们的观察记录中了解他们的水平。
观察意识：
水平一：没有留意到身边的一些事物。
水平二：在平时生活中能观察到一些现象。
水平三：能细心观察生活中的现象，并发现问题。
观察能力
水平一：用眼睛观察，观察到事物的形状、颜色、大小。
水平二：用眼睛观察，既观察到事物的形状、颜色、大小，又观察到事物表面细微特点。
水平三：除了用眼睛，还会使用耳、鼻、舌、手。既观察到事物的形状、颜色、大小、味道、光滑或粗糙、声音、气味，又观察到事物表面细微特点。
水平四：用多种感官观察，既能观察到事物的表面特点，还能观察到事物的内部特点。
观察方法：
水平一：观察无序。
水平二：观察有序（从上到下，从表及里，从整体到局部）。
水平三：观察有序，还会使用对比的方法来观察。
以上是我的一些不太成熟的想法，这样的评价是否可行？水平分级恰当吗？希望能看到大家的宝贵意见。
