中国尖端武器与中国科学教育的联想
杭州市萧山区朝晖小学 金亚军
最近电视、网络频频曝光中国的尖端武器，歼20、歼31隐形飞机、运20、东风导弹、空天飞机……大有直逼美国的架势，真可谓令世人震撼！
作为一个中国人，能看到如此多的尖端武器，着实让我感到几分欣慰，因为这就意味着中国的安全有了更多的保障。让我想到威慑是最好的战争！
由此让我想起，中国有尖端武器，那么制造尖端武器的尖端人才又是怎样培养出来的？难道是中国传统教育体制培养出来的，这着实又让我感到几分疑虑，莫非是中国的语文、数学等重要课程诞生了尖端人才。奇怪的是，中国到现在为止，一个科学诺贝尔奖得主都没有？难道尖端武器可以没有科学研究？
回想中国教育，总有些惋惜！我们的教育看到了问题，但是我们的体制就是没有跟进，应试教育还是占中国教育的主导。
新时期随着科学新课程的推进，科学教育的确有了较大发展，但是全国范围来说，科学课还是不容乐观！科学课没有很好发展，又怎么能够培养出社会急需的高科技专业人才呢？在我看来，科学课是统领各门课程的一门综合性学科，我学习的各门课程就是因为科学而联结在一起，并和生活紧密相关，科学从很大程度上推动了社会的进步。由此我想到：科技是人类力量的延伸和生命的延续，想来这么说也不过分。
显然，中国尖端武器的专业人才是在传统教育体制下培养出来了，只能说明中国人的智慧和才能是很好的，相信传统科学教育一定起到关键的作用。于是想到，如果我们国家的科学教育能够不断发展，在传承和发展中不断推进，科学专业更将人才辈出。因此我们的科学教育任重道远，路漫漫其修远兮，值得我们不断追寻！
2013.01
