《 不同的声音》这一课是苏教版四年级上册的内容，这一课比较难，主要是对音量和音调的概念理解不清，容易混淆，我借助一些教学用具，是这一课变得通俗易懂。我是像这样进行的： 首先,我来给学生做一个游戏，让学生猜猜是谁的声音？。我首先让学生朝后面坐好，闭上眼睛，然后我轻轻拍某一个学生，让他说一句话，让学生说这是哪个人的声音，孩子们一般都会准确无误的说出来，于是我就问他们：“为什么你不会猜错？”孩子们说：“因为每个人的声音都不一样"于是我就引入了音色的概念。
接下来，我开始引入音量的概念。我拿出鼓，让他们注意声音的变化，我先轻轻用力，然后很夸张的挥舞手臂，使劲用力。学生们发现我用力打时鼓的声音很强，很多孩子说：鼓的声音很高。我纠正到：应该是鼓的声音很强和弱的变化。于是我又让孩子们分别敲击木头、金属。让他们感知声音强弱变化。在敲击的过程中我问他们我们改变什么条件不变什么条件？最后我们总结道：我们研究音量变化时我们改变了用力大小，没有改变物体的长短、粗细、松紧。也就是用同一种乐器或者物体进行敲击。于是我们引入了音量的概念：声音的强弱叫音量。音量的大小与振幅和距离有关系。
引入音调的概念。
我拿了铝板琴，给孩子们展示出来，我让他们猜猜，铝板长的声音高还是铝板短的声音高？孩子们众说纷纭，于是我让他们听我敲击，他们很快发现铝板短的声音高，我还让会乐器的孩子敲了一首歌曲。然后我有让孩子们玩弹尺子、弹橡皮筋，拉紧和放松橡皮筋，来感觉声音高低变化。在这里我要求他们不改变力度，只改变松紧长短、粗细。学生进行了大约10来分钟，然后汇报。
他们发现声音的高低与物体的松紧、粗细、长短有关。总结出音调是：声音的高低。
最后我又拿出几个瓶子，分别放上不同量的水，让孩子们敲击。在敲以前，我让他们猜猜从侧面敲时，哪个瓶子
声音高？从上面敲时，哪个瓶子声音高？经过反复实验从侧面敲击时，水少的声音高，水多的声音低。从上面敲正好相反。为什么？学生们一时间页不知道如何回答。
当下课时，有一个叫赵励羽的小男孩，（最后两张图片上的男孩）找到了我，他激动地说：“老师，我知道敲击瓶子声音变化的原因了，因为从侧面敲瓶子是在水发出的振动，水少声音就高，而且你一定要敲到水的那个位置上。从上面敲瓶子，是空气的振动，所以水多的，空气就少，声音就高。”这个小男孩真的很聪明，他的说法给了我很多启示，你认为呢？
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