教学“沉和浮”，使学生明白物体的沉和浮是相对的，在一定的条件下，会浮的物体可以变沉，同样，一些会沉的物体也可以使其浮起来。课文中用许多的例子和实验证明了这个道理。但我觉得这些实验都是在比较理想的状态下，或者是在控制了一定的变量以后，使其在理想的情况下让其成现。
我在教学时，对课本中的一些实验主要通过演示或者表演一下。重点要要学生用常见的泥巴做成一条船，使它能够在水中浮起来。
要实现这一目的，有许多不可控制的因素，也有许多难以想象的困难。在要求学生实现这一目的的过程中，我不计时间，也不讲解要点，就让学生通过小组合作，自己去探究，去实现这一目的。
第一次，我从农田里挖来一些泥，分给各小组，学生全体动员，化了两节课还有多的时间，结果因为泥质中沙子太多，粘性不强，一下水就散了架；有些是做好的船前后配重换调，船头下沉，船尾翘起……，只有一个小组做处比较好，最后还能装载400多克的重量。第一次造船宣告了失败。
既然“失败是成功之母”，我想就不能就这样结束，让他们从中吸取教训，再给他们一个创造成功的机会。所以，我又第二次叫他们“做泥船”。
这次我又取来了粘性强好，不事业沙子的黄泥。其他就什么也不说，要他们在一节课内完成，并进行比赛，带着任务，学生的第二次造船又开始了……
（我把学生造船的过程拍成了一段DV，明天到学校后放在这里）
对于这样的教学方法和效果，我也不知道是否正确，请大家多多指教
