中国工程院院士、中国科协副主席韦钰近日在南京出席《科学大众》举办的小学科学教育研讨会时指出，目前我们的小学科学教育是从三年级开始，一二年级的科学教育则没有被列入国家课程标准，许多学校根本不重视科学课，视其为“副课中的副课”，这样做，将影响基础教育对儿童创新能力的培养，“小学科学教育亟待改革”。
5岁宜对儿童进行科学教育
科学研究表明，0到6岁的儿童的早期发展与学习，是培养创新人才的基础。许多发达国家在上世纪80年代至90年代，从小学一年级开始开设科学课。韦钰说，脑的变化受到基因和环境相互作用的影响，在需要科学方法去促进其发展的关键期不加以引导和干预，那么，儿童的发展就会被贻误。
韦钰表示：“我国原来实践了多年的自然课教育，一直是从一年级开始的，但上一次教改却把科学课的教育延迟到三年级开始，我认为太迟了。如果孩子的童年仅有快乐，而受教育和成长的权利得不到充分保证，那也是对他们的不负责。”
小学科学教育不容乐观
韦钰说，有的地方现在虽然说是对孩子进行“科学教育”，但方法并不科学。他们有个误区，认为玩就是学，一个学校让学生插根牙签在纸上转“纸陀螺”，对此，她说“实在看不出这里面有什么科学原理可讲”。
科学老师，目前许多学校没有配备专职的，往往由其它课目的教师兼任；科学课的时间，被语文数学课挤占屡见不鲜。这样，相当一部分学生的好奇心和创新热情，在儿童时期就被消磨殆尽，到大学阶段，许多学生已经失去了学习和研究的热情，那些过多的知识记忆和过重的作业负担，让他们无暇再去“探究”。
主张科学“做中学”
同时，韦钰也不主张用放任的方法让孩子随意摸索，“我们的知识和经验发展到今天用了2000年，教育有责任告诉孩子们准确的科学发现和原理。”
她说，实际上一二年级的小学生求知欲已经很强，看到锅里水开了，他们会去想为什么锅盖会动。你如果直接跟他们讲清这是瓦特原理，“科学”就会从此扎根在他们幼小的心灵。
韦钰透露，自2001年以来，她和一些专家一直致力于我国幼儿园、小学的“做中学”科学教育的研究和推广工作。“做中学”，就是用儿童身边他们自己感兴趣的现象启发他们的科学思维，培养他们动手动脑。
今年我国决定修订国家义务教育阶段小学科学教育标准，韦钰已经将相关方案报送，如果获得通过，科学课有望列为小学的核心课程。
