授业·解惑·内省
——教师进修学校小学科学骨干班培训随笔
6月7日，浙江省特教教师喻伯军老师为萧山小学科学骨干班培训学员做了《抓住学科特点，实施有效教学》的专题讲座。
喻老师的讲座总是轻松的。他娓娓叙道中，我们感受到学科专业力量的同时，感染我们也有作为情趣之“人”内心的博大，志趣的广泛及作为慈父对子女的殷殷关爱之情。授业，解惑，内省——这是讲座之后沉淀的内心感受。
“前概念到科学概念的建构”是当前小学科学研究的热点。自己两年前也区立项研究。并开展了问卷调查，课堂研究。可是既有课题过大内在硬伤，又因为总总不得已的原因。课题的研究浮浅，流于形式表层，也深知课堂教学案例的匮缺。喻老师有关学生前概念到科学概念的建构课堂实例让我印烙：学科理论知识如何在课堂教学有效践行，如何找到有效的途径、策略让先进的教育理论指导我们的课堂。使课堂教师的教学有“意”而为，有“理”可据，最终让自己每天的课堂亮堂起来。
学问不可浅尝辄止，不可急功浮躁。这是课题研究的启示，也是喻老师讲座之后头脑敲打——很多时候，我们一线的教师也要有对自己课堂科学诊断的意识与诊疗能力。即发现问题意识，解决问题能力。没有问题的发现意识，课堂教学提高就无从说起。问题研究意识应当伴随整个教学生涯。从处理教材、材料准备、教学设计喻老师一一做了阐释并在站到科学史的高度向我们高屋建瓴，倡导一线科学教师丰富阅读，提升科学素养。“爱因斯坦与牛顿”我们成就不了，但我们需要了解，了解科学这只巨大的推手，了解科学历史的进程，并让我们的孩子知道、认识乃至崇敬，学习科学家的精神：于细微处发现，于潜心长久的研究中探索。
生活处处是学问，孩子的跳绳是学问，写字阅读亦是学问，经营幸福人生则是更高的学问。向喻老师学习。
