区小学科学教学实验课参评材料：
教科版小学科学五年级下册第三单元第6课
《摆的研究》教学设计
丰南区黑沿子镇毕家0小学 王利江
【教学目标】
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】铁架台、线绳、小垫圈、记录表、秒表、多媒体课件。
【教学过程】
一、引入：
1、师：上节课我们初步认识了摆，这节课我们继续对摆进行研究。（板书课题：摆的研究）通过上节课的探究，我们知道了在相同时间内，摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。那么，现在请大家猜测一下，摆的快慢和什么因素有关？（预设：摆幅大小、摆绳长度、摆锤重量等因素）
2、出示上节课关于“摆的快慢和摆幅大小有关吗”的研究数据，分析：
（1）从数据中你发现了什么？
（2）你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？（无关）
二、自选实验：摆锤重量和摆绳长短两个因素与摆的快慢的关系进行试验验证。
1、你想选取哪个因素进行探究？
2、你想怎样去做？
3、小组内讨论一下，然后汇报讨论结果。
4、温馨提示：
（1）选取你感兴趣的实验去做。
（2）控制好对比实验中的各种可变条件和不变条件，确保实验的成功。
（3）每个实验最好做三次，每次摆动的时间为15秒。
（4）小组内做好分工，一人计时，一人观察，一人记录，并填好实验报告单。
（5）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。
（6）实验过程中一定要注意安全。
5、学生小组根据所选问题，选取实验材料进行实验研究，搜集整理数据。
6、汇总实验数据，分析反馈，形成共识。
（摆的快慢和摆锤重量无关；摆的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短，摆摆动得越快，摆绳越长，摆摆动得越慢。）
三、概括总结：
1、讨论：摆的快慢与摆幅大小有关吗？摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与摆绳长度有关吗？
2、小结：摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关，与摆绳长度有关。摆线越短，摆摆动得越快，摆线越长，摆摆动得越慢。
四、拓展延伸：
1、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。“两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，摆动的快慢会一样吗？”
2、演示实验，学生观察。讨论：你发现了什么？你是怎么想的？
3、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
4、小结：说说本节课你的收获。
板书设计：
6、摆的研究
摆幅大小
摆的快慢 摆锤轻重
摆绳长度 有关
摆绳越短，摆动越快，摆绳越长，摆动越慢。
注：板书设计有插入的符号，上传时发生了格式变化，浏览者见谅！
