滨江小学俞更强专贴 [复制链接]

                                                                    选择合适的科学实验方法

                 要提高小学科学实验教学的有效性，还需要教师根据不同的实验内容选择合适的实验方法，增加实验课堂的生动趣味，提高学生的学习效率。教师可以在实验教学中加入多媒体教学的方式，借助影音视频资料向学生展示更加生动形象的实验内容，在提升学生对实验内容认识的基础上，实现对实验教学有效性的不断提高。比如教师在进行《常见的动物》的实验教学时，就可以向学生播放蚯蚓的生活视频，以及吃食物的具体表现，让学生能够亲眼观察的基础上，进一步加深对实验内容的认识，进而提升学生的实验兴趣和主动性，为提高小学实验教学的有效性奠定基础。

                                            安排合理的科学实验分组

          要提高小学科学实验教学的有效性，还需要教师加强对实验教学环节的优化设计，通过合理安排学生进行分组实验，帮学生实现共同进步。在教学活动中采用分组学习的方式，既能有效提高学生的合作能力和沟通能力，又能让学生在学习中实现取长补短共同进步。教师可以根据实验任务的不同，在充分尊重学生学习基础的同时合理进行分组，并定期对分组的学生进行调整，保证每个学生都能充分发挥出自己的长处。其中还需要特别关注学习基础不好的学生，要给予他们及时的指导和鼓励，帮助他们在团结有爱的实验氛围中实现共同努力和进步，进一步提升小学科学实验教学的有效性。五、保证充足的科学实验时间要提高小学科学实验教学的有效性，还需要合理安排教学活动的时间，要为实验的开展提供足够的时间。这就需要教师改变传统的教学习惯和理念，要在明确学生学习主体地位的基础上，充分尊重学生的想象力和创造力，为学生进行实验探究提供更多的时间，让学生能够在充裕的时间中进行操作，更加深刻体会到实验的乐趣，掌握更多的实验知识和技能，从而明显提高实验教学的有效性。比如教师在进行《怎样控制电路》的实验教学时，在正确示范实验过程之后，要为学生提供更多的实践机会和时间，让学生能够通过亲自动手操作，充分认识到实验的重点和难点。如果教师占用了过多的课堂时间进行教学，那么留给学生实验的时间就会很少，再加上实验比较复杂，学生很难保证一次就成功，在这种情况下如果教师结束教学，那么学生还是没有真正掌握实验的内容，同时也无法实现实验教学的有效性目标。因此教师应该给学生提供更加充足的实验时间，并且进行及时的引导和必要的帮助，让学生能够快速掌握实验的技巧，从而真正实现实验教学的有效性目标。

               综上所述，提高小学科学实验教学的有效性，不仅能够强化学生的实验能力和创新思维，还能增强小学生全面素质的培养，对促进学生发展有着十分重要的意义。因此就需要教师加强对学生良好实验习惯的培养，提供趣味的科学实验材料和选择合适的科学实验方法，以及安排合理的科学实验分组和保证充足的科学实验时间，多管齐下采取积极措施提高小学科学实验教学的有效性。

一、科学课程学什么？
答：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程
二、怎么学？
1、与数学的关联与互动
科学探究中的数据处理模型建立都离不开数学。要尽可能让学生在探究的过程中应用数学知识和数学思维方式，例如通过连续测量一杯 热水的温度绘制曲线图。
2、与语文的关联与互动
科学课有很多听、说、读、写的机会，教师应多提供这些机会，并设法使之带有科学 色彩。例如，让学生撰写观察日记，阅读科普书籍，按科学探究的线索重组科学家传记中的信息，撰写科学小论文，编写与表演科普剧等。
3、与综合实践活动的关联与互动
科学探究的许多课题可以成为研究性学习的内容，对这些课题的研究可因其情境的真实性和时间的机动性而使学生获益。综合实践活动也会因科学与社会问题的交织而相得益彰，与环境保护， 可持续发展有关的议题较为容易实现两者的互动与整合。
4、倡导跨学科学习方式
科学（science） 技术( technology)工程(engine) 与 数学 (math) 即 STEM是一种以项目学习问题解决为导向的课程组织方式。它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。

科学是一门以观察,实验为基础的自然科学,许多科学知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.作为一名科学教师在教授学生科学知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学生严谨,求是的科学态度,所以实验教学是科学教学中一个必不可少,而且相当重要的环节.。

        科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。

从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长＝经验+反思，要认识教学反思对于教师的重要性。

       通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

                                                                                           电脑的发展
　　今天，我给大家介绍电脑的发展。电脑也叫电子计算机，是由美国冯诺依曼在一九四六年二月发明的。 日记日记http://www.0S.net.cn

　　电脑一开始需要一间屋子才能装得下，要好几个人一起才能操作使用，当时电脑运行速度很慢，计算一道数学算式都需要很久的时间。

　　然而，因为科技的进步，电脑变成了纯屏电脑，运行的速度也变快了，而体积却变小了，一个人就可以操作和搬动了！最重要的是电脑的功能越来越多了。

　　在科学家的不断努力下，纯屏电脑变成了液晶电脑，电脑屏幕非常薄，辐射又很少，屏幕也清晰多了。

　　在科学家的钻研下，液晶电脑变成了手提电脑，手提电脑的功能更多，可以随身携带，在火车上都可以与世界各地的人们沟通交流。

　　这就是电脑发展的过程！这就是科技发展带来的变化。

              当今世界，科学技术一日千里，知识经济已现端倪，国与国之间的竞争归根到底是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。经济、是基础，科技是龙头，人类的物质文明和精神文明就是在这样的情况下不断丰富的，而在此基础上必须有一个正确的指引方向，而科学发展观就是这样的一个方针政策，建设和谐社会，坚持以科学的发展观为指导思想的方针是作为一个当代大学生——将来社会建设的中坚所必须认真遵守的。

         教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。

        科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。

    小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。

     从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长=经验+反思，要认识教学反思对于教师的重要性。