我从事体育教育工作18年，由于工作调整需要，我改教《科学》课了，同时还要担当起仪器室和实验室的管理工作。“科学”对于我来说是个神圣而又高不可攀的领域，我从来没想过有一天会步入这样一个充满神奇色彩的殿堂。当我面对整个实验室，满脑子都在想：《科学》是怎样一门课？这门课程该如何讲？仪器室和实验室要怎样管理？一连串的问号使我茫然了。
初次拿到科学教材，我感觉到身上的担子很重很重，我就像个刚入学的小学生一样，开始从头学起，光靠教参教材已满足不了我的求知欲望，我踏入了书店、图书馆的大门，开始进入“科学”的世界——《地球的奥秘》、《磁》、《昆虫的世界》……我感觉到每本书都跟我的课有关。不光是书本，网络也是我重要学习途径。为了能上好课这门课，我查阅大量资料，广泛猎取各种科学知识，不但备学生，而且认真的备教材、备教法。为了及时获得与新课程有关的知识与信息，一些教育网站更是我经常浏览的对象，如科学信息网，通过网络查询，可以学习、借鉴同行的教育教学先进经验，与一些热衷于新课程改革与实践活动的同行们进行教学上的交流与分享。我还积极参加各种新课程的学习活动。在这一系列的培训活动和会议中，我得以洞察最新的教改动态，关注当前的教学改革实践，及时学习和借鉴先进的教改经验，从而富有成效的指导自己展开教学研究。我根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间都做了详细的安排和记录,认真备好每节课的教案。节节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具及多媒体进行授课，课后及时对该课进行总结，以便更好的改进课堂教学质量。对学生的作业我及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，激发了学生对科学课的兴趣，帮助学生认识自我，建立自信，培养学生的情感态度与价值观，也对教师的教学能力和责任心的提高有很大的促进作用。
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