《身体的结构》
上课地点：湖州市东林小学
上课年级：四年级
执教老师：东林小学 许鹏鹰
师：今天，老师带了三个袋子，你有什么方法确定里面有什么？
生：摇一摇，听一听声音。
生：摸一摸有什么？
生：闻闻是什么香味？
师：你来摸摸看。
生：里面有透明胶的卷。
师：再摸摸看。
生：是透明胶。
师：打开看看。
(给学生)
师：确实是透明胶。那再来试试第二个袋子。
生：我听到了里面有声音。
师：是什么声音呢？
生：是闹钟的滴答声。
师：打开看看。哦，看来又猜到了。那第三个袋子呢？
（学生摸着，听着，闻着）
生：是桔子。
师：你怎么知道的？
生：有桔子的香味。
师：（取出桔子）真聪明。接下来我们上课。
上课
师：刚才的游戏，我们用了看、听、摸、闻这些方法，今天我们将用这些方法来观察人体的身体结构。（贴出课题：身体的结构）
师：我们请一个小模特。请陈诗佳上来，大家看一看，人体的身体结构分成哪些部分？
生：头、四肢、躯干。
师：你说的躯干指哪里。
生：胸、背。
师：腹不是吗？
生：是的，还有屁股。
师：屁股我们在科学上叫臀。你们摸摸看。
（学生摸）
师：胸腹腰背合起来就是躯干。我们来贴贴身体的外形结构图。
（贴身体结构图）这个缺了什么？
生：缺了个脖子。
师：我们叫颈。（贴颈）现在我们可以知道，人体的外形可以分成——
（老师贴身体各部分名称）
师：老师说一个外形，同学们摸摸相应的部位。
（学生起立）
师：头，前后都要摸到——
颈——
躯干，前后，包括胸、腹、背、腰，都要摸到——
四肢——好坐下吧。
师：我们看一下大屏幕，看看人的身体结构还有什么特点？
生：左右两边有不同。
师：有什么不同？
生：对称。
师：到底左右两边是同还是不同。
生：左右是相同的。
师：你为什么这么认为？
生：因为两边的手臂是一样长的。
师（指着刚回答左右两边不同的学生）：那你为什么说不同呢？
生：因为左边手臂是不一样长的。
生：应该是一样长的。
师：应该是差不多一样长的。大家仔细看，手臂有几只？
生：两只。
师：脚呢？
生：两只。
师：还有很多左边有的，右边也有的眼、耳等。所以是（屏幕出示:基本对称）
生：基本对称。
师：基本对称有什么好处呢？
生：平衡。
生：会方便些。
生：好看些。
师：是这样吗？我们来做一次体验活动。请同学们起立。
（学生按教师指令完成向左转向右转，单脚站立向左向右转，双手解红领巾，单手解红领巾）如果单手不能系好红领巾，可以双手系好并坐下。你们感觉怎么样？
生：一只手系不好红领巾。
生：不方便。
生：单脚转体的时候不稳。
生：单脚不能转身。
师：是的，基本左右对称，会给我们带来方便、美观、协调等好处。可是在生活中，我们会遇到一些不幸的人，（出示残疾人的图片）我们会做些什么呢？
生：会扶盲人过马路。
生：会帮他们做些事。
……
师：听了同学们，我认为你们都能体会到他们的不幸，并能力所能及的帮助他们。刚刚我们观察的外形，那人体的内部呢？
生：人体有肺。
师：你怎么知道的？
生：从书上看到的。
师：你真爱学习。
生：心脏。
师：你是怎么观察到的？
生：心脏在跳动
师：还有什么方法？
生：照X光。
生：Ｂ超。
师：今天老师没有带这些东西，接下来我们要了解身体的内部结构，你看看是什么实验？（出示人体的观察记录表，并让学生看清要求。）看好了吗？
生：看好了。
师：翻开作业本。（师读大题）以小组为单位通过观察并推测身体的内部组成。
（学生观察活动）
师：我们来看一下许羽俊的小组观察的结果。
生：看到了身管，骨头，喉咙；听以心脏，声带；摸到了心脏，骨头。
师：其他同学有没有补充和提出意见的。
生：我骨头看不到的。
（教师请汇报员握拳）
师：看到了吗？
生：我觉得喉咙是看不到的。
生：我觉得血管是看不到的。
生：心脏看不到的。
师：那你们小组是怎么看到的？
生：跑步时，心脏一跳一跳。
生：还有那脉，一动一动的。
师：你还有什么补充的？
生：老师我觉得能听到胃。
师：饿的时候？怎么样？
生：会响。
师：饿的时候咕噜咕噜那是肠在蠕动。
生：我还能看到肌肉。
师：还能看到什么？
生：能看到经。
师（举起手腕）：那青青的是什么？
生：血管。
师：你还能闻到什么？
生：破了，会有鲜血的味道。
师：还能闻到来自身体的气味？
生：闻到汗。
师：这些汗是从哪里来的？（写下汗腺）还能闻到什么？
生：屁。
师：那这些屁原来是呆在哪儿的？
生：在胃中。
师：在胃中？
生：我觉得是从胃里，再到大肠到小肠。
师：我们身体里产生的气体是通过大肠，肛门再排出体外。还观察什么？
生：听到脉搏。
生：嘴里臭臭的。
师：那是哪里来的？
生：牙齿腐烂的。
生：从胃里咯出来的。
师：同学们观察得很仔细。现在科学家们发明了很多先进的仪器，能够更清楚地观察到人体的内部结构。
（出示仪器图片）
生：有些医院里看到过的。
师：有些同学们可能也做过这些检查。那人体的内部是怎么样的？
（出示人体内部图片）你们认为人体内部的结构是怎么样的？
生：复杂。
师：那我们这么复杂的身体结构是怎么工作的呢？请拿出气泡图记录单，吃东西的小组可以请一个小模特，看看他怎么完成吃的，有哪些部位参与了吃？
（学生活动）
师：你们是观察到了什么，用到了什么？
生：我们打电话用到了，手、耳朵、大脑、眼睛。
生：我们原地跑观察到了腿、脚、手……
生：我们做早操，我们用了手、骨头、脚、头、腿……
生：我们盛饭是用了手、胳膊……
生：吃东西是用了手、嘴巴、胃……
生：立定跳是用了脚、大脑、腿、手……
师：厉害，真厉害，还自己加了更多的气泡。
生：写字用了手、眼睛……
师：我们的活动，是用了一个器官还是许多器官？
生：许多器官共同参与了活动。
师：不同的活动中共同用了什么？
生：都用了手，
生：眼
师：还观察了什么？
生：不同的活动用的位置是不同的。
师：再仔细看，写字用到了大脑，为什么要用到大脑？
生：做指挥。
生：有记忆功能。
生：活动时要思考。
师：这些活动，我们的脑也参与了进去。脑，骨髓、脊髓、神经共同组成了体的神经系统。身体内还有为了完成某种功能的各个系统。（教师出示人体按功能分的各个系统）
师：这节课我们就学到这儿，好，下课。
