萧山区小学科学第六期“联合成长协同体”专帖 [复制链接]

2024年2月15日
劲松小学 邵晨曦

本次每月研修，我们聆听了辽宁省锦州市小学科学教研员杜百顺特级教师为我们带来的讲座《认真+实干+担当+思考——一名普通科学教师的自我成长之路》。

杜老师首先总结了对“认真+实干+担当+思考”的个人理解，“不糊弄、不苟且、不藏奸、不空谈、不推诿、不抱怨、不盲从、不肤浅”认真秉承一个念头“做学生喜欢的好老师”。杜老师的这个念头坚持了许多年，从一以贯之，而这是我们需要一直努力坚持做好的核心信念。杜老师从“成长经历”、“点滴收获”、“个人感悟”三个方面展开，用自己一路走来的点滴经历，向聆听的老师们传达了十个“要”的信念。“好心态、要坚守、要坚持、要实干、要风格、要品味、要清醒、要付出、要真做、要担当”杜老师的共勉之言道出了平凡教师非凡的发展之路——也许我们错过了许多精彩瞬间，但没有错过与学生的共同成长，也许我们活的不够轰轰烈烈，但我们的人生依旧在平凡中闪光！一名教师的自我成长充满了挑战，我们需要具备扎实的专业知识、不断提升教育教学能力、始终保持教育情怀、树立终身学习是的观念。在自我成长的过程中，我们还需要关注教育环境的变化，在全面深化教育改革的背景下，推进科学教育发展。一方面，我们要关注自己所教学科的最新发展动态，不断丰富自己的专业知识；另一方面，要关注教育技术的发展，学会运用现代教育技术手段进行教学。此只有做实做深、坚持初心，才能帮助自我真正地快速成长。

2024年3月15日
每月研修《科学课堂教学之思》
劲松小学 邵晨曦
今天聆听了湖北市教育科学研究院小学科学教研员李德强老师的讲座。李特从课堂之“观”、科学课堂之变、课堂突破之思考三个方面展开，以课例形式分享科学课堂教学的经验思考，让我们在一线的教学工作中受益匪浅。课例《卵石是怎样形成的》，从从卵石的概念、卵石形成原因、介绍不同区域岩石的大小、形状、岩石的来源、推想山洪暴发结果、卵石的形成原因、推测高山的未来这一过程，展示了认知路线。课例《水能溶解别的物体》也有一个共同的逻辑起点，即注重概念形成的过程，基于知识的教学惯性占了主动。李特的分享让我对科学课堂有了新的认识。课堂之变，到现在核心素养，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任是人才培养的需要。在科学课堂上，我们鼓励孩子们之间的交流与合作，以此激发他们的学习热情。课堂的核心在于学生，我们的科学课堂不应局限于我们所希望学生学习的内容和方式，而是应当引导他们独立思考，明确自己的学习目标并制定合适的学习策略。因此，我们应当致力于构建一个实践导向的学习环境，真正点燃学生的求知欲，鼓励他们主动探索科学世界，并在这一过程中，全面提升他们的科学素养。

2024年3月22日
劲松小学 邵晨曦
今天有幸在文博小学参加了本学期第一次区级的教研活动，聆听了《做一个手电筒》和《做一个指南针》两堂精彩的课堂，学习了郭华教授关于“跨学科主题学习”的专题讲座，对“跨学科”、“主题”、“学习”有了清晰的概念认知和融入课堂的体验。
文博小学李佳瑜老师基于《点亮小灯泡》的课内教学内容，创造性地设计了《做一个手电筒》一课。李老师先从“密室逃脱”这一学生感兴趣的主题切入，让学生理解“做一个手电筒”是一个真实的需求，提出了“主题”。随后，李老师基于课本中电路的基础知识，提出了本课的主题要求：设计并制做一个能够点亮的手电筒。李老师提供了非常丰富且开放的材料供学生选择，在设计中提出考虑“成本”的真实需求，先人人设计，再合作制作，为最终制作呈现出不同问题、不同效果的手电筒提供了强有力的物质及理论基础。对于材料的设计，本节课也亮点多多，用胶布作为固定的材料，节约空间的同时，还能为电路组合提供开放式的组合可能，用开合式的手电筒身，可以方便学生和老师共同展示检查电路连接，还有开关、后盖……细节满满。
《义务教育课程方案》（2022年版）明确提出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。郭华教授提出的学科中百分之九十的学科学习和百分之十的跨学科主题学习，落点最终要落在学生的“学”上面，让我对跨学科主题学习活动有了更深刻的思考，在今后的教学中也将更为积极的进行实践。