五下第一单元第1节《物体在水中是沉还是浮》教学反思2021年3月4日
学生对物体在水中是沉还是浮，有自己的生活经验和简单思考。在了解学生的想法的基础上，纠正孩子们原有的一些错误的前概念。
本节课安排2个活动。一、判断教材上要求的七种物品在水中的沉浮状况。学生对这几样物体的预测与实际有矛盾：1、回形针。有的孩子认为回形针很轻，所以浮，有的认为是铁做的，是沉。2、蜡烛，同理，还是认为蜡烛重，所以沉。有的孩子认为浮，因为是蜡油做的，油在水里是浮的。用了类比的思想。3、萝卜。关于萝卜，我事先让孩子带了胡萝卜和白萝卜。孩子们想，都是萝卜，所以有些孩子预都浮，要么都预测沉。但结果却让孩子们吃惊。
二、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮。在预测的时候，有些孩子认为橡皮切得越小，就浮起来了。还是单纯的认为沉浮就与轻重有关，而忽视了体积也发生了变化。
一、教学中的重难点
理解同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变。
二、教学主要思路
1、观察沉浮，明确标准。
预测兵乓球在水中的沉浮状况，演示，确定是浮，用向上的箭头表示。在演示另一个球（外形与乒乓球差不多）放在水里，发现还是浮的，但几乎浸在水中，这个状态也叫浮。把漂浮和悬浮状态都确定为浮。提问：乒乓球为什么是浮在水上的？孩子们会与乒乓球的轻重、大小、是否空心联想起来。为后面判断物体沉浮的预测理由提供铺垫。
2、观察更多物体，预测，实验。
给学生事先准备了7种物品，先观察预测，写理由。实验验证。学生在这个过程中纠正错误的前概念。学生发现胡萝卜在水里是沉，白萝卜是浮
3、观察同种材料，变大，变小，预测，实验
学生实验2种材料，橡皮，白萝卜。总结归纳发现。
演示实验：回形针变多，木块变多。在上个实验基础上，学生理解沉浮状况与体积、重量无关。三、课堂亮点 1、准备充分的实验材料，学生人人参与。
2、每次实验结果先预测、在实验，纠正学生原有的错误前概念，加深印象。
四、课堂不足及策略
1、时间如果有多，可以让学生把木块变多，观察沉浮状况的实验做一下。学生普遍认为沉浮和重量关系很大，所以切橡皮变得很小时，会认为浮起来，木块变得很多时，可能会沉下去，自己尝试，加深印象。
