深度学习模式下的科学课堂
今天我参加了杭州市科学骨干班研修活动,这次的活动干货满满,不仅观摩了四节有思维、有深度、有趣味的科学课,更聆听到了三位大咖对新课程模式下,科学课堂教学的独到见解,高屋建瓴的讲解,对我们的日常实践有着很强的前瞻性、指导性和可操作性。
陈特对两堂课的评价中提到了一个细节,就是在科学课中,孩子的表情,能够非常直观地显示他在这节课中是否收获了“快乐”。陈特用一组课堂中一位学生的表情特写照,从开始实验的“低头思索、面无表情”,到实验中“专著观察、若有所思”,再到出现实验现象时的“抬头仰望、欣喜若狂”,直观地记录了学生在实验时的真实状态,体现了科学课堂“理趣”的学科内涵。
邵特指出,要上好新课程模式下的科学课,必须将课标了熟于胸,探索“思维与实践深度融合的科学探究活动”,即经过审视的(课程标准)、可以体验的(探究实践)以及值得经历的(科学方法、科学思维等)。目前有非常多的相关专著,如《深度学习:走向核心素养》,需要我们教师主动地学习、并将理念实践于课堂。
最后,市基础教育研究室特级教师徐春建老师就“大概念”为在座的老师们带来了大量的理念革新。徐老师倡导在教学中围绕大概念梳理教学主线,指出大概念是位于学科知识之上、跨学科概念之下的层级,从具体课例着手,分析了教材与课标之间的内在联系。
(萧山区劲松小学 邵晨曦)