本团队展示课 漾西小学 芮玉利《昼夜交替现象》
教学设计(定稿)
昼夜交替现象
教学目标:
科学概念:
昼夜交替指白天和黑夜有规律地交替出现,与太阳照射地面直接有关。
昼夜交替现象产生有多种解释,归纳一下是与太阳和地球的相对运动有关。
过程与方法:
思考昼夜交替的成因,分析产生昼夜交替的多种假说。
根据所要模拟的对象特征做模拟实验。
运用口头、图画等描述观察,并对证据进行批判性的选择和思维加工,最终形成解释。
情感态度价值观:
认识到同一现象可能有多种不同解释,突破思维局限,利用证据加以判断。
培养主动探究和合作交流的态度。
教学重点:
根据所要模拟的对象特征做模拟实验和汇报自己的成果。
教学难点:
运用口头、图画等描述观察,并对证据进行批判性的选择和思维加工,最终形成解释。
教学过程:
一、引入
1.同学们你们对白天和黑夜都很熟悉吧,白天过去了是?黑夜过去了又是?……
2. 我们把白天又可称为“昼”, 黑夜称为“夜” 。白天和黑夜就这样不停地交替着,这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。
二、猜想和模拟昼夜交替成因
1. 师:你认为昼夜交替现象与什么有关?
预设:和太阳的照射有关。追问:为什么白天太阳能够照射到?夜晚太阳照射不到?
2.师:你觉得昼夜交替和( )的公转有关。(贴和画示意图)除了这个还有别的可能吗?这么多同学都举手了,要不这样吧,以四人小组为单位,讨论后将你们组所有觉得可能的猜想都记录下来好吗?记录纸在后面同学桌上,时间5分钟。
学生猜想,记录。
3. 师:504班的同学们,时间到了,你们一共记了几种猜想?你说,你说,你说。(叫三组汇报)
4. 师:有这么多种猜想啊,你能确定每一种都正确吗?那怎么办?
预设:做实验。追问:怎么做实验?
预设:做模拟实验。追问:模拟实验怎么做?
预设:上网查资料。追问:如果没有呢,能用模拟实验的方法吗?那怎么模拟呢?
5. 学生探讨实验方法
预备问题:你需要什么材料? 用什么模拟太阳? 同什么模拟地球?
为什么用手电筒模拟太阳?还能用什么材料模拟太阳?
能用透明球模拟地球吗?为什么?用地球仪模拟地球行吗?
那用什么来模拟地球上的我们呢?如果用五角星表示我们,应该贴在哪里?
6. 师: 方法大家都知道了,等下我们就根据自己的猜想进行模拟实验,看看我们所在的地区会不会出现昼夜交替现象。
7. 师:这里有提示,材料在桌子里,开始吧!
提示:
1. 根据猜想做模拟实验验证。
2.逐个验证,并把验证结论记录在下面。
3. 验证完毕后收好材料,准备下汇报。
实验活动。10分钟
三、研讨昼夜交替成因 15-20分钟
1. 师:504班的同学们,时间到了,请先把材料收起来好吗?等下上来展示的时候能不能用这种方式汇报呢?
PPT出示汇报方式:
(1)我们的猜想是( )
(2)我们是这样验证的,演示一遍。
(3)通过模拟证明我们的猜想是( )的。
2. 师:演示时可以用板贴,如果板贴演示的效果不理想,可以用实物演示。哪一组先来?(教师投影出学生汇报的部分,一组汇报一个,学生边说边贴出语句)
(0)你们组先来,请拿着记录纸上来好吗?
组1:我们的猜想是( ),我们这样验证的,结论是( )能形成昼夜交替。
(1)师:谢谢你的汇报,请回到座位上。他们演示的合理吗?
预设:合理
预设:不合理。追问:不合理在哪里?
(2) 师:接下来哪一组来汇报?你来
组2有些不妥
追问:对于他们的汇报,有不同的意见吗?能上来演示下吗?
(3)师:下面哪一组上来汇报?你们
组3
师:请评一评他们的汇报。
(4)师:还有哪些组想要汇报?
组4
(5)师:还有想汇报的吗?
组5
(6)还有其他的吗?
四、小结
1. 师:刚才我们通过模拟实验验证了我们的猜想,生活中还有很多这样的现象,虽然没法亲眼看到,但可通过模拟实验的方法来进行验证。但是模拟必须合理,才能反应真实情况。
2. 师:对于形成昼夜交替现象的解释有这么多种,但是现实中只有一种,到底是哪一种呢?以后的课我们再研究吧。
3. 师:下课。
五、板书
昼夜交替现象
太阳绕地球公转 地球自转 地球绕太阳公转 地球自转 地球自转
太阳绕着地球公转 地球绕太阳公转
附课件
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