上虞区2019学年度共同体陈惠新专帖 [复制链接]

回复 70楼润羽的帖子

确实是的，科学实验的材料有时是要翻箱倒柜地去找的

在课堂艺术节之际，博文小学科学组叶舟晔老师推出了一堂精心准备的实验课。三年级学生对气温的认识仅仅停留在家长的告知或天气预报上，叶老师这节课让学生《认识气温计》。她设计了三个主要步骤：一:找出水温计和气温计的相同和不同，让学生认识液泡、液柱、刻度、单位。二、读气温。叶老师通过先扶后放的方式，先教给学生如何来都气温计上的气温，然后放手让学生自己读，用竞赛读、帮扶读等方法进行巩固。三、拓展延伸。叶老师向孩子介绍了不同类型的气温计，扩大了学生的视野。

回复 72楼高大的帖子

因为是新手上路，教师必须心中有数才能走入课堂。

回复 71楼章俐鑫的帖子

应该向章老师你这样的优秀科学老师多学习

回复 79楼毛球味奶茶的帖子

自身的努力是最主要的，加油

回复 81楼王家东的帖子

叶老师在不断地进步，得到了朱老师的认可，前途无量

转行科学教学，首次取得的

在学习中不断提升自己！

颁奖仪式

王家东老师作为一名刚走上教师岗位一年多的新教师，在教态上和课堂掌控上非常老练。在本节课的中，让学生来设计制作一把抗风能力强的雨伞。通过六年级上册第二单元的教学，老师们都有深刻地体会：学生更擅长动手，但在设计上难以创新。所以我们应该把更多的时间留给学生的设计这个环节，没有良好的设计工作为基础，制作可能会消耗更多的精力，还可能耗费更多的额外成本。在这堂课上，王老师上得太仓促，学生设计创作的时间远远不够。