[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

                  “不积跬步无以至千里”
　　　　　　　　　            　-- 靖江二小听课感悟
　　　　　　　　　　　             义蓬四小 赵燕娜
　　周二上午，如期来到了靖江二小参加教研活动，高霞老师的《电磁铁》一课让我感触颇深。
1、生动形象，将电磁铁模拟得淋漓尽致。 高霞老师在绕线讲解及演示时，拿出一根粗铅笔　做铁钉，我觉得真的很像，让学生更容易理解和接受。学生处于浓厚的学习兴趣中，学起来更轻松。
2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。将学生叫到讲台上演示，将活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获。
3、学以致用，教学举例贴近生活 实验结束，出示生活中电磁铁的广泛应用，请学生思考电磁铁的原理。源于生活，回归生活，很有意义！

本学期新蕊的活动让我获益良多。在靖江二小听了两位老师的课，也让我感触良多。高霞老师的《电磁铁》：1、老师和学生的良好互动，学生一致的言辞不是一天两天练成的，没有平时的积累和良好的上课习惯是办不到的。2、上课探究层层递进，主线清晰，环节生动，学生乐在其中。
顾婷婷老师的《光是怎样传播的》对于这节课，我也有很多想法，我觉得这节课很难上，在此对顾老师有几点建议：1、直管和弯管这个实验，是否考虑把粉红色的管子换成黑色的，并且要厚一点的，避免上课的时候出现的问题。2、是否考虑再验证光是沿直线传播的实验中，着重试一下三小孔实验——设置成比赛，一孔透光——二孔透光——三孔透光——三孔一线证明光是沿直线传播。3、表示不是很明白开场的光和影的实验，只是为了引出题目？
不当之处多多包涵
瓜沥二小  陈佳丹

[此贴子已经被作者于2014-12-15 9:51:17编辑过]

 

     听了两节比较精彩的课，感觉受益匪浅，首先说说高霞老师上的《电磁铁》，我自己也上过这节课，所以相当了解这节课的时间安排上相当紧，所以我觉着高霞老师在引入部分处理的相当到位，直接复习导入，节省了时间，在接下来的环节当中，三个实验环环相扣，基本完成了本节课电磁铁的认识，制作。但是最后的延伸，右手螺旋定则不是很到位，右手定则对于高中生来说已经是电学中的难点了，放到小学中来，更加混淆了他们的视线。另外一节课《光是怎样传播的》，我觉着老师的亲和力很强，学生很愿意听老师去讲解，通过宽松的教学课堂，学生自主探究光的传播路线，最后由老师一一引导，得出光是沿直线传播的结论，最后再深化，通过一面镜子，学生知道光的传播路线也会发生转折，整节课知识点也很简单明了，教学目标达成的也比较到位。

                                                                                             临江一小      诸雅红

[此贴子已经被作者于2014-12-15 10:11:51编辑过]

但是最后的延伸，右手螺旋定则不是很到位，右手定则对于高中生来说已经是电学中的难点了，放到小学中来，更加混淆了他们的视线。

2015年5月6日
    今天在新街三小举行了萧山区小学科学2014学年第二学期小学科学新蕊教师成长共同体研训活动，上午来自任伯年小学的钱星星老师执教了《我们来造环形山》一课，来自新街三小的钱荷文老师执教了《在星空中（一）》一课，这两堂课都属于模型建构课，课后教研员杨老师对两堂课进行了深入浅出的精彩点评，钱老师的课板书流程清晰，学生思路简洁，实验前指导用图文并茂的形式，值得我们每一位老师进行尝试，学习单的设计比较有新意，用材料较好地掌握学生的学习进程，有效地对课堂进行了调控。对于本节课的难点，通过寻找证据来证明环形山的成因，并且能与原型进行对照，对环形山的成因有一个合理地推测，也能学会用证据来分析和解释原型的建构这一环节我觉得还可以充分发挥学生的积极性，让学生进行有理有据地论证，这也是我接下来需要去思考和改进的地方。

    钱荷文老师执教的《在星空中（一）》一课，能够引领学生经历从“观察——推测——探究——验证”这样一个探究过程，锻炼了学生的观察能力，想象能力，动手能力和思维能力，也培养了学生自主探究的能力和小组合作意识。教师设计的目标导学要求，能够引导学生亲历探究过程，符合认知水平。另外教师用科学严谨的语言鼓励学生观察，推测，验证，注重科学素养的培养。给学生足够的时间展示自己的实验成果，营造了开放式的课堂。

    今天是我们新蕊老师集聚一堂的日子，上午是2堂展示课，下午是下水实验，钱星星老师执教了《我们来造环形山》，整堂课思路清晰，带着孩子们构建并研究了环形山，教具也非常不错，钱老师选择用各种大小不一的圆球当做陨石砸面粉，这样造出来的环形山比较逼真，相比于用大小不一的石头砸沙子，效果更好，不过整节课气氛不是那么的活跃，也许是课文内容较难，也许是老师的提问不适于这些孩子吧。下午进行了4个下水实验，记忆最深的是第一个研究有无植被对土壤侵蚀的影响，这个教具非常不错，孩子们一看就清楚结论了，直观易懂。

本学期的教研主题是《宇宙》单元，这次活动，两位老师给我们上了两节精彩的宇宙单元课，对我们自己开展教学起到了很好的作用。特别是钱荷文老师的《在星空中一》，精心设计的学期单，巧妙的实验材料，以前精美的图片，对孩子高效的学习起到了关键的作用。然而在听课的过程中，我也在思考着一些问题。在《我们来造环形山》一课中，课堂气氛一度陷入沉闷，这是什么原因，我在想是不是和老师的提问有关，在让孩子猜想环形山的特点的时候，问孩子有什么显著特征，这个问题会让孩子有点不敢回答，如果换成你有什么感触？是否会好一点。然后我也一直在想老师的课前游戏有什么意义，是为了让孩子跟着老师做什么呢？或者我们可以在课前聊聊旅游，那你们去过哪里?去过月球吗？孩子的学习兴趣或者就激发起来了。

      《我们来造环形山》一课，整节课自己上下来，问题比较多。在第一部分观察环形山特征时，想要渗透怎么去观察的科学方法，比如学生能从大小、形状、数量等多维度去观察，可能是没了解透学生的思维，使得在这环节就不是很顺利。也就影响了后面的教学情绪，使得整个课堂有点闷。而且在最重要的论证猜想来培养学生的证据意识这块内容中，研讨还不够激烈和充分，主要在如何引导这方面平时还要下功夫。这节课很多的精彩来源于学生的回答，就是看教师怎么引导和带动学生的积极性，这是我今后要思考和积累的。

        今天新蕊教师培训活动在新街三小举行，上午听了两节宇宙单元的课。自己在宇宙单元的教学中感觉本单元的内容比较抽象，因此要上学生理解起来比较困难。但两位上课的老师很好地把这个难题解决了，钱荷文老师上的《在星空中》一课，在课前就展示了学生比较感兴趣的十二星座的图片，调动了学生学习本节课的积极性。钱老师对于学生回答的评价也非常合理到位，感觉像是一位经验丰富的老教师。在课件的展示中，有一张星空概念的课件背景和文字颜色相似，学生要看清楚有点费劲。最后学生展示北斗七星的投影时，感觉有点凌乱，最好加以分类，使学生对于我们所看到的北斗七星形状的原因有更好地理解。

[此贴子已经被作者于2015-5-7 8:42:58编辑过]