[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

      在靖江二小,听了高霞老师上的《电磁铁》，现在回想起来印象还非常深刻。首先，在实验设计上高老师没有直接把教师设计好的实验方法抛给学生，而是引导学生怎样设计实验步骤和实验器材，这样学生对于这个实验就会有更深入的理解，而不是死记硬背。第二，在讲解电磁铁的制作过程中，高老师指导得很到位，用一只大铅笔模拟铁钉，逆时针和顺时针两种缠绕方法用学生容易接受的方法进行指导，效果也非常好。第三，在学生实验数据展示上，用一张画有数据统计的白纸展示在黑板上，学生数据汇总很方便，也很直观。在让学生汇报自己的电磁铁的南北极时，也把学生的描述展示在黑板上，很直观，学生理解起来也很形象。总之，高老师的课在设计上很细致到位，讲课的过程中也展示了她的老练，像是一位经验丰富的科学教师上的课。银河小学  缪晓敏          

[此贴子已经被作者于2014-12-11 8:42:50编辑过]

 

12月9日参加了在萧山区靖江二小举行的“新蕊教师共同体”的活动，感觉自己收获颇多。在高霞老师执教的《电磁铁》一课中，高老师注重对实验细节的指导，比如在铁钉上绕线圈时，先让学生说，然后通过演示的方法，使得每个小组基本都能顺利完成电磁铁的制作。同时，高霞老师也十分注重培养学生缜密的思维，比如在判断电磁铁南北极时，让学生深刻分析了仅让电磁铁一端靠近指南针南极或北极后直接进行判断的不科学性，让学生真正明确为什么电磁铁的一端要分别靠近指南针的南极和北极。高霞老师也注重对学生实验数据的分析，比如有个小组在断电后电磁铁还能吸一个大头针，针对这个问题，高老师进行特别的讲解，并让学生重新实验，找到了出现有差异数据的原因。顾婷婷老师是在四年级的孩子中执教五年级的《光是怎样传播的》，在这堂课中，学生通过实验的方法来验证自己对光是怎样传播的猜想，通过学习单的形式来引导学生进行实验，我觉得对于四年级的孩子在实验指导方面可以稍微再具体些，在学生提出的实验方法上还可以加强引导，找到比较好的实验方法。

在下午的实验培训中，我觉得自己真正感受到了科学探究的快乐，不仅可以像学生一样自己动手亲自操作，还让我学到了很多有关生物学实验的知识，真可谓是动手又动脑，既提高了自己的动手能力又增加了不少科学专业知识，期待下一次的实验培训。                                     萧山区湘师实验小学  高春雅

     12月9日参加了靖江二小的第二次新蕊教师共同体活动，聆听了高霞老师执教的《电磁铁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师执教的《电磁铁》从回顾通电线圈能产生磁性入手，既回顾了旧知，又很好引入下一课知识。另外高霞老师给我的感觉就是教学功底很扎实。整节课上的井然有序，层层递进。学生自己思考实验方法，自己操作，自己对结果进行分析得到知识，既学到了知识又培养了学生的思维能力。顾婷婷老师的《光是怎样传播的》一课，开始的手影游戏互动非常不错，给学生做了铺垫。在猜测光的传播路线时，尊重学生的想法，只是第四种传播路线好像不是曲线，而是，光线中有一颗一颗的微粒。实验设计环节，给学生根据材料来思考实验方案是一个不错的方法，不过就像有些老师说的可能给事物让学生自己动手试一试可能更好。学生思考的方法蛮多的，没有照本宣科，都有自己的想法。

     下午进行了下水实验，像压制树叶标本，抽蚕丝，比较人体呼入和呼出的气体自己都没有做过，尤其人体呼入和呼出亲体，做了才发现用排水阀收集气体不是一件容易的事情。解剖花的实验看似简单其实不简单，解剖之后还要按一定的顺序粘贴。而且还要思考花的各部分结构与其相对应的功能。总之小学科学的实验简单又不简单，要把它做好需要我们好好思考，学生会遇到哪些问题也需要老师仔细推敲。                                           朝晖小学付丽英

    

 

    12月9日，我参加了在萧山区靖江二小举行的“新蕊教师共同体”的活动，聆听了高霞老师执教的《电与磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。《电与磁》一课我曾听过很多老师上过此课，之前也聆听过高霞老师的课堂，总体感觉高老师在课堂上逐步引导学生自己去设计实验，引领学生学会分工合作，能有针对性的对实验方法进行指导，同时培养学生缜密的思维去分析实验数据，高老师的课堂上学生是学习的主体，教师在学生学习的过程中起了一个引导的作用。课堂的最后一部分，高老师简单地介绍了安培定则，对于小学生来说，这个是不是要求太高了，讲了学生也是知之不解，另外还有可能对学生造成一定的困惑，可以让学生课后自己去找资料有没有更快辨别南北极的办法，这样也能促进培养学生课后自学的能力。顾老师执教的《光是怎样传播的》课前小活动非常好，由于是借班上课，老师与学生不熟悉，往往会使学生在课堂上比较拘谨，这样的活动能拉近老师与学生的距离，同时此活动还为所上的课服务，也激发了学生学习的兴趣，可谓一举三得。下午的下水实验活动，由于要参加科技领队会议而没有参加深表遗憾，少了与大家共同学习成长的过程。总之这次活动收获颇多，期待下一次活动的到来。                    临江一小黄盈

[此贴子已经被作者于2014-12-11 19:21:58编辑过]

12月9日，参加了靖江二小的新蕊活动。一、先说说上午的课。因为我也要上一节物理方面的课，所以高霞老师的《电磁铁》这节课我感触很多。印象很深的有三点。首先，从整节课上，感受到了高老师平时很注重培养学生的课堂实验习惯，整个课堂井然有序。很值得学习。其次，在这节课导入环节，高老师与学生的相互交流思路很清楚，追问和提问都很有技术，最后还能及时地表扬同学们的表现，可见高老师的教学功底很扎实。最后，高老师在组织学生实验操作前，让学生自己来说说分工，而不是给他们直接分工或者提示他们要做哪些分工，这样符合学生的认知特点，而且学生在操作的过程中也会因为是自己的想法而去做起来，而不是老师说一种，他们自己再做一种。二、再说说下午的实验培训。非常荣幸有机会和这么多老师一起交流观察植物的方法。我想杨老师的目的也是让大家都自己下水做过，然后集思广益，把所有的方法都收集起来，一起分享，一起学习。在这个过程中，我通过老师们的学习和记录单想法，也发现了很多问题，可以做很多改进。非常感谢这样的机会，让我们老师都能一起成长。而且其他几位老师的实验，也让我学习了很多。比方说徐老师的抽蚕丝，原来难度那么大，手势一重就会断，怪不得蚕丝很贵。比如，做树叶标本时这个针的粗细都是有讲究的，方老师一个男老师都试了好几次针线活，才把最合适的给他们尝试，非常不容易。比如陈老师的实验中，用排水法收集二氧化碳，操作起来其实还是很有难度的。再比如李老师的解剖白菜花，我也了解到原来十字科的雄蕊都是四长两短的。期待下一次的活动。任伯年小学 钱星星

本次活动又是满满一堂，上午两位老师的精彩课堂，让我收获颇多。顾老师的《光是怎样传播的》一开始用黑屏上照出“影子”和“光斑”，既引起学生兴趣，又从概念上加以区分了。接下来用画一画的方法，让学生大胆猜想，自由呈现思考结果。在活动中，顾老师精心准备了材料（弯空管和直空管），学生看着新颖，用起来有简单，有利于结论的得出。在设计实验时，由于四年级学生组织能力不强，顾老师用填入式设计，学生容易完成。
下午的实验很有趣，仿佛回到了学生时代，拿着树叶小心地做成标本，围着樟树仔细地观察，过着小小地白菜花细细分解，牵着纯天然的蚕丝一圈圈地绕着，真实地感受着人作为二氧化碳的制造机。有些看似简单，但上手却很难，真正体验过才知道这些实验的乐趣和注意事项，这是书本上看不到的。

新围小学沈佳英

 

     细细品味周二的这次活动，觉得收获很多。在顾老师执教的《光是怎样传播的》这节课，让孩子们先暴露对这个知识的前概念，然后进行针对教学。在课堂中，老师给出学生材料给孩子们充分思考的空间，发挥了孩子的主体性，想出了很多中证明自己观点的方法，整节课的思路很开阔，学生也很投入。
     下午是下水实验培训，这次是生物组实验的培训，比较接近生活实际，还是很有意思的，很多自己没有亲自做过的实验在这次全部感受了一次，特别是制作树叶标本，我们来抽丝等等，让我收益匪浅，相信下次在接触到这几节课上课中一定能让孩子们进行实验更加顺利。几位培训的老师也相当用心，精心准备了材料，让我们能够顺利的完成各项实验。
                                                                                                                  新塘小学 富燕飞

 

小学科学“新蕊教师成长共同体”研训活动在靖江二小举行

12月9日靖江二小迎来了教研员杨春晖老师带领下的萧山区小学科学“新蕊教师成长共同体”的35位年轻教师，大家齐聚一堂，在这里进行为期一天的教研培训活动。

    早上8点50分，萧山区小学科学“新蕊教师成长共同体”研训活动准时开始。第一节课由靖江二小的高霞老师执教六上《电磁铁》，高老师以清晰的教学思路，循序渐进的教学流程，让学生通过电磁铁的制作，电磁铁磁性以及南北极的探究，让学生对电磁铁的构造和原理有了比较深入。学生通过较长时间的探究，在自主参与中不断成长。第二节课由南翔小学顾婷婷老师执教五上的《光是怎样传播的？》，顾老师通过生动的活动情境，精良的材料选择，平易近人的教学风格给大家演绎了一堂轻松而扎实的科学课。第三节课是读书心得交流活动，分别由瓜沥二小陈佳丹、义蓬四小赵燕娜、戴村镇小李佳瑜、益农镇小赵海芳老师，分别对暑假里研读的《儿童如何学习科学》、《小学科学专业能力必修》 、《儿童像科学家一样》、《走向探究的科学课》进行交流，阐述各自读书的收获与感想，使与会教师收获良多。最后，杨老师对上午的两节课进行了点评，也对下阶段的工作做了一个安排，让我们新蕊教师有了一个前进的方向。

中午12点10分，下午的实验培训活动准时地开始了。教研员杨老师安排这样的活动主要是为了让年轻教师能够对课本中出现的一些实验做到在学生实验前都亲自下水做一遍，从而更准确地把握实验，提高实验操作技能。实验培训活动由渔浦小学方春波、任伯年钱星星、衙前农小陈春风、宁围一小徐玉红、戴村镇小李佳瑜教师指导，分别对植物树叶标本制作、香樟树观察、二氧化碳气体的收集和检验、蚕茧抽丝、菜花的观察与解剖几个活动进行改进与指导。在实验师精到教学下，发放实验记录单和实验器材后，其他的新蕊教师像学生一样积极得参与活动，如饥似渴的学习着。四人组的新蕊教师，组内分工合作，齐心合力进行实验操作，活动场面热烈。下水实验给到场老师们都留下了深刻印象。

一天的活动满满当当，充实高效，新蕊教师们收获颇多。活动虽然结束了，大家学习的热情依旧高涨。

满满的一天，得到的是满满的收获。电磁铁一课是第二遍听，同样一堂课，完成了很大的蜕变。整节课下来，师生共同沉浸在浓厚的探究氛围中。本节课每个小组的猜测及小组实验成果都清晰地呈现在黑板上，没有华丽的ppt协助，也没有突兀的KT板，然而传统的板书及精心设计的数据呈现表一点也不亚于ppt或者kt板。为孩子们后续的交流打下了坚实的基础。同时数据处理时既关注横向，也关注纵向，同时，也没有忽视“意外”的数据，如有一个小组的电磁铁断开开关后仍旧能吸起铁。第二节课是顾老师上的《光是怎样传播的》，整节课顾老师良好的亲和力给我留下了深刻的印象。由于该校五年级孩子可能已经上过这课，所以课堂上的学生是四年级的，更需要像顾老师这样良好的亲和力。下午的下水探究。各个生物实验充分暴露了我的不足之处，有时只是毛想想，没有下水实验。比如白菜花的解剖，需要用镊子夹住基部，这有时真的存在很大的困难，这样的下水实验比听理论报告真是好多了。