[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：靖江二小的高霞老师执教的《电和磁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。对于这节课我也有个想法：顾老师在投影仪上出示了材料的图片，然后让学生讨论怎么做实验，一个学生说完后再集体做实验，完成记录单，我在想学生光是看图片也是很难想象我要怎么做的，实验材料一到手后，自然而然就会做了，所以我想能直接给材料，自己根据材料设计实验方案，动手操作完成，然后让同学上台来演示，边说边做，教师在旁边可以补充。 下午的实验培训，更是精彩，我们犹如孩子们一样，开心地做着实验，难怪孩子们这么喜欢动手操作，最有趣的是抽蚕丝，我们组一开始蚕丝的头找不到，看着别的组都已经绕了几百圈里，我们还没开始，真实急死了，后来终于找到了，却又发现丝是那么地易断，抽丝真是个技术活啊。

 12月9日，在靖江二小听2节课，分别是靖江二小高霞老师执教的《电磁铁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师以复习回顾的形式直接导入，在课堂上学生经历了制作电磁铁和研究电磁铁的性质、电磁铁南北极的研究以及验证电磁铁南北极与哪些因素有关三个活动最后课外延伸介绍了安培定则。整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。下午的实验培训同样精彩，分别培训了“我们来抽丝”“解剖白菜花”“观察樟树”“制作拓片”“呼出气体与空气中二氧化碳和氧气的比较”，其中第一次亲身去经历抽丝活动，感觉非常兴奋，一般一个蚕茧的丝有1500米长，最长的可达3000米。“解剖白菜花”自己没有教过四年级，也没有这样认真仔细地去观察过一个小小的白菜花，原来白菜花中有6个雄蕊，其中两个短点的，4个长点的。通过这样的实验培训，意识到自己在实验操作方面还存在非常多的问题，还是要在平时认认真真去落实教材中的每个实验。希望这样的实验培训多多益善。党山小学  陆丽芬

 

[此贴子已经被作者于2014-12-10 8:09:42编辑过]

    12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。
     下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；宁围一小的徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，李老师特地为我们培育了白菜花，非常不容易。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

       12月9日，我虽然没有参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动，但是看了几位老师的课堂，深深地感受到：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》的精彩。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。 高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。   高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。 下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；宁围一小的徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，李老师特地为我们培育了白菜花，非常不容易。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

       昨天，期待中的“新蕊”第二次活动在靖江二小举行了。上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。高霞老师的《电磁铁》从回顾通电导线能产生磁性开始，经历“电磁铁的制作----探索电磁铁的南北极----影响电磁铁南北极的因素”，整个过程条理清晰，一环紧扣一环。给我印象最深的是高老师在上课是着重强调了小组的分工合作，不让一个学生做实验的旁观者，不仅使学生明确了实验中分工合作的重要性，也培养了学生们在实验时自觉分工的好习惯，这也是我在以后的教学中要着重强调的。另外，学生们在回答问题时的形式非常规范，可见孩子们的科学习惯都非常好，也说明了高老师平时的功夫下的很深，对学生的要求也很高，值得我们学习。顾婷婷老师的课让我印象最深的是她在学生汇报交流的时候喜欢走到学生中去倾听，这让我感觉非常的亲切。
      下午是满满的实验培训，充实而又充满乐趣。让我们充分地感受到了学生在做实验时的心态。给我印象最深的是用排水法收集呼出的气体，因为我们的瓶子没有放平，导致我吹了很久的气都没有把水排光，最后收集的气体在滴入石灰水时也没有达到效果，这让我感觉到了实验真的不能有半点马虎。实验培训的高潮在蚕茧抽丝比赛环节，因为没有上过三年级的课，我自己也是第一次亲眼目睹蚕茧抽丝，真是迫不及待想跟学生们分享了。
       最后，感谢靖江二小，感谢上课的老师和给我们培训的老师带给我们学习的机会！
               红山农场学校   丁燕

[此贴子已经被作者于2014-12-10 10:56:30编辑过]

      12月9日我参加了在靖江二小举行的第2 次“新蕊”共同体教研活动，上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。顾老师的课经历“发现问题—猜测—验证（讨论—交流—动手实验—交流发现）—得出结论”这样一个探究过程，给与孩子充足的探究时间与交流想法的时间。在这节课上，学生通过画图暴露自己对于光是怎样传播的前概念，继而通过实验修正自己的想法，并通过课外延伸使概念得到提升。

       下午的实验培训，充实又有乐趣，许多实验时以前不曾动手做的，比如制作树叶压制标本，和抽蚕丝。印象最深的是抽蚕丝，说实话，第一次抽，非常的兴奋，抽的过程中发现抽丝是个技术活也是个体力活，丝特别容易断，断了之后再找丝头就会遇到困难，经常找不到或者找出2根。真心感谢这几位培训老师们的付出，让我有了学习的机会。这一天，我又收获满满！

                                                                        城东小学  莫小丽

12月9日，我执教了《电磁铁》由于本课的活动安排比较多，导入直接以复习回顾的形式展开。整个教学过程围绕制作电磁铁和研究电磁铁的磁性、电磁铁南北极的研究以及验证电磁铁南北极与哪些因素有关三个活动开展，让探究活动步步推进，最后课外延伸介绍了安培定则。我对课堂的应变能力还有所欠缺，总是希望学生朝我想要的答案前进，对学生的引导评价比较单薄，以后要在这个方面多多努力改进。下午的实验培训让我学习很多，基本上每个下水实验都有不少收获。压制标本，可以说我从来没自己体验过，当制作完一个精致的银杏标本时，还是暗自乐了一阵。观察樟树时，突然发现原来我们的学生观察很苍白，如果老师事先在记录单上将观察的形状都打印出来，那么学生直观对比参考后进行观察会容易很多。对于检验二氧化碳气体，只是理论上经常这么在讲，也没有亲自做做，原来亲自做过真的会别有一番收获。我们来抽丝，这个活动，做为学生课外活动的话，学生必定也是兴趣满满，就连我们老师也满是好奇，我想在课外要是有这样的活动安排给学生，学生科学学习的热情必会高涨。“解剖白菜花”，采用贴的方式改变传统的记，让观察的同时也动手，也会让观察更细致。通过这样的实验培训，我意识到自己在实验操作方面还存在非常多的问题，自己需要在学科上花的时间功夫还需要很多很多。靖江二小  高霞

周二在靖江二校听了高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷的《光的传播》，在第一堂课中，高老师从投影中出示一幅电磁铁图片，开始慢慢引出问题，让学生猜测检验铁钉是否有磁性。学生从能否吸引铁钉，能否让指南针发生偏转，能否吸引螺丝钉来判断磁性。后来实验指导学生绕导线，从顺时针和逆时针来判断南北极方向。学生通过亲手做一遍，来体会这个南北极转变的过程。第二节课从顾老师光斑开始讲起，制造疑问，学生激发兴趣，让学生充满探究欲望，这个时候，顾老师及时抛出问题，光是怎么样传播的，充分暴露学生的前概念，之后通过直观和弯管，通过有小孔的黑屏来证实光是延直线传播的。下午每一位老师都进行了试水实验，让每一位老师都亲手做了5个实验。这次的教研活动，我们每一位老师又学到了很多知识。衙前农小施林建

 

      12月9日，我参加了靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：靖江二小的高霞老师执教的《电和磁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师以复习回顾的形式展开，通过讲演制作电磁铁、探究电磁铁的磁性、探究电磁铁的南北极以及影响南北极的因素有哪些四个学生活动，活动步步推进，将学生的注意力紧紧吸引。同时高老师的指导非常到位，整节课学生兴趣浓厚，参与度很高。下午的实验培训同样精彩，这次我们5位老师给我们培训了生物组的实验，分别是“制作树叶压制标本”、“观察樟树”、“人体呼出气体的研究”、“解剖菜花”、“我们来抽丝”。像制作标本、抽丝这两个实验自己可以说第一次亲身体验，尤其是抽丝这个实验，自己在做的时候非常兴奋，真的没想到一个蚕茧可以抽出这么长的丝来。当然在实验过程中自己还是碰到了不少的问题，在解剖菜花的时候，因为花很娇嫩，下手重了，一不小心就夹断了，在抽丝的时候，那个丝很细，绕着绕着它就断了，再找丝头就不知道它去哪儿了。通过这样的实验培训，让我意识到自己在实验操作方面还存在许多问题，还需要进一步的学习。真心感谢每一位教师的辛苦付出。

                                                                                                                                    楼塔镇小   华烨 

12月9日我参加了在靖江二小举行的第二次“新蕊”共同体教研活动，因为路途遥遥，所以早上一大早就出门了。一天满满的活动，上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。在高老师的课堂上我看到了扎实的课堂功底，因为她是自己班的学生，从课堂的种种表现来看，我猜想高老师平时上课时是多么注重学生科学素养的培养。而顾老师的课本身对于五年级的学生来说本身就是一个难点，放到四年级来上更添了难度，不过顾老师引导的还是很好的。

在读书交流的环节，发现其他老师都理解的好深刻，看来自己还是悟得不够深，好书还是应该反复读的。下午的下水实验，虽然我们之前也小组集中讨论过，但是经过这次给老师们培训后发现还有些小细节没有做到位，比如贴了各部分结构后应该上面再加盖薄膜，这样记录单就不会粘一起，还有其他很多的细节之处都需要修改，果然众人的力量不可小觑，在今后的培训中我会逐渐地改进，争取每一次都会有所提高。(戴村镇小  李佳瑜）