[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

10月23日，我参加了在朝晖小学参加了举行的本学期第一次新蕊活动，听了两位老师上课，四位老师的读书交流还有下午三个小时的下水实验培训，一天的活动安排的相当满，但是也让我获得了满满的收获。

首先是朝晖小学东道主付丽英老师带来的《光和影》，付老师亲切的语言，自然的教态给我留下了深刻的印象。而这节课付老师通过让孩子来造不同的影子，然后画在墙上。再自然而然地引到影子的变化和哪些因素有关。然后再层层推进，进行一一的验证性实验。整堂课思路非常清晰，知识点是非常明显的，孩子也是能够清晰地获知。但是，我在想，书本上有三个活动，是不是每一个活动都要学生去验证操作一遍，那么我们上这科学课的目的是什么？仅仅是为了获取知识吗？其实五年级的学生思维已经发展到一定程度了，老师给予他们空间，他们还是会进行很好地探究活动的，因为学生比我们想象的要聪明多了。还有，付老师还有一个小细节要注意下，就是手电筒的使用是不是应该在拿器材前讲，包括一些实验注意事项。

下午的下水实验培训中，也让我收获颇丰，特别是六年级的几个实验，因为自己没做过，也没尝试过，所以这次培训让我学到了很多，特别是一些实验的细节的方面我想我以后也会注意起来的。

    每一次活动，都会有不同的收获，我一直前行着。

10月23日，我参加了在朝晖小学参加了举行的本学期第一次新蕊活动，听了两位老师上课，四位老师的读书交流还有下午三个小时的下水实验培训，一天的活动安排的相当满，但是也让我获得了满满的收获。

首先是朝晖小学东道主付丽英老师带来的《光和影》，付老师亲切的语言，自然的教态给我留下了深刻的印象。而这节课付老师通过让孩子来造不同的影子，然后画在墙上。再自然而然地引到影子的变化和哪些因素有关。然后再层层推进，进行一一的验证性实验。整堂课思路非常清晰，知识点是非常明显的，孩子也是能够清晰地获知。但是，我在想，书本上有三个活动，是不是每一个活动都要学生去验证操作一遍，那么我们上这科学课的目的是什么？仅仅是为了获取知识吗？其实五年级的学生思维已经发展到一定程度了，老师给予他们空间，他们还是会进行很好地探究活动的，因为学生比我们想象的要聪明多了。还有，付老师还有一个小细节要注意下，就是手电筒的使用是不是应该在拿器材前讲，包括一些实验注意事项。

下午的下水实验培训中，也让我收获颇丰，特别是六年级的几个实验，因为自己没做过，也没尝试过，所以这次培训让我学到了很多，特别是一些实验的细节的方面我想我以后也会注意起来的。

    每一次活动，都会有不同的收获，我一直前行着。（戴村镇小  李佳瑜）

[此贴子已经被作者于2014-10-27 10:30:23编辑过]

    期待下，本学期“新蕊”第一次活动如期到来。
    上午来自朝晖小学的付丽英老师执教了《光和影》，衙前农小的施林建老师执教了《电和磁》。付老师在实验材料上进行创新，独制的“屏”，让实验更具操作性。施老师的课有“收”有“放”，让学生能够充分、深入探究。
    下午的实验培训更是让我收获良多！从“师”转变为“生”，这样的角色转换体验让我对生有更多的了解。在日常教学中，我常常要求学生“快速”完成实验，而这样的快速是否真的有助于学生的成长？实验不是走过程，节奏控制，影响着实验效率与效果。“快”行动，“深”思考。如何建立好的课堂常规，让学生自觉提高实验速度；如何设计好的实验学习单，让学生自发深入思考实验发现。这都需要我在课后对教材、教具的深入思考与研究。做一个课前的“勤”老师，课上的“懒”老师，把讲的机会还给学生，把思考的时间还给学生，把课堂还给学生。除此之外，应该从小培养学生的实验操作规范。如何使用酒精灯，如何使用漏斗，出现意外时应该如何处理。温州女孩被酒精烧伤的事件中，如果店员没有在酒精燃烧时添加液体酒精，如果店员能够及时用水浇灭燃烧的酒精，那么她的受伤程度也能大大降低，缺乏专业知识是这次事故的罪魁祸首。在日常的教学过程中，要提高学生安全意识，学会普通事故的处理方法。

    虽然没有亲身经历，但是看到网络上两位老师的身影以及他们的课的内容，大家的点评，就知道两堂课应该是很精彩的。通过书面的了解，知道两位老师都采用了实验探究让学生去从中学习内容，而不是从前的灌输。实验的流程、每一个细节、每一个操作都是那么的精准，实验的数据、记载、交流也是那么的丰富而有理，让我们的学生轻松就获得知识。让我联想到导学作业中那么多的实验记录表，这不正是让我们老师学会放慢脚步，等待学生，给予充分的时间和信任，让他们在实验的海洋中遨游，自己去发现问题，自己去解决问题，然后在老师的引导下纠正期间的一些错误，引领他们走向正确的学习道路么！
    回想自己的课堂，往往是在短时间内让学生快速完成，或者是由自己来演示下即可，其实学生没有亲身体验的话感受是不深的，等下一次又需要去巩固，而不是一次印象深刻的实验过程。可是是不是所有的班级或者是所有的学生都适合在这样的课堂上获得知识呢？其实真是的学习环境中有很多实际情况可能无法采取这样的教学方式，很多乱七八糟的事情扰乱了教师的步骤，多么希望每个科学老师都能有这样的环境或心境去完成这些让教师和学生都快乐的教学……

扎实的活动，既动手又动脑。做个会思考的小科人

 

    去年第一次听说“新蕊”，就非常期待加入这个充满朝气的大团体，今年终于如愿以偿了。在第一次参加“新蕊”研训活动之前，我把“新蕊”定位为听课——评课——回家这样一个固定模式的培训活动。但是当我看到培训通知单的时候，我就觉得“新蕊”有她的特别性，她不仅让我感受到了不一样的课，下午的教师下水活动更让我明白了自己动手做一做是多么的重要。

上午听了付丽英老师的《光和影》与施林建老师的《电和磁》，因为自己也在上《光和影》所以这节课印象比较深刻，付老师的课思路非常清楚，由师生演示导入课堂，学生从视觉上感受影子的变化，顺势提出影子产生的条件，并且为探究影响影子变化的因素埋下伏笔。在介绍完光源，付老师又精心设计了三个实验，放手让学生亲身探究影响影子变化的因素，在探究过程中，付老师设计的学习单运用的恰到好处，不仅起到引导的作用，同时也是对知识点很好的总结。最后付老师又把学生带回了现实，引导学生运用学过的知识，并且用魔术结束了课堂，学生也感受到了“魔术”中的科学。但是，付老师在学生做完影响影子长短因素实验后的交流中，对于光源位置影响影子方向这个知识点一笔带过了，个人觉得最好教师再次进行演示，因为这个知识点将会迁移到下一节课阳光下的影子。

   下午的下水活动非常的有意义，很普通的学生活动，真的自己去动手做做会发现很多的问题，让我印象最深刻的就是过滤实验，自己做了三次才勉强成功，第一次是不知道该如何拿玻棒和烧杯，第二次是倒液体时用力过猛。现在回想起来都觉得惭愧。不过也真心感谢杨老师，能给我这个机会参与“新蕊”的交流，

也给了自己一个快速成长的平台，让我在活动中真正感受到了团队的力量和实践的重要性。

2014年12月9日

       今天在靖江二小举行了本学期萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体第二次研训活动，上午来自靖江二小的高霞老师执教了《电磁铁》一课，南翔小学的顾婷婷老师执教了《光是怎样传播的》一课。《电磁铁》是一节经典的实验课。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，有阶梯性，由浅入深，前两个步骤是后一个步骤的基础；《光是怎样传播的》这课顾老师以学生的活动为中心，让学生在体验中去学习。放手让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。下午，来自渔浦小学的方春波老师、任伯年小学的钱星星老师、宁围一小的徐玉红老师、戴村镇小的李佳瑜老师、衙前农小的陈春凤老师分别为我们作了生物主题下水实验培训，通过这次培训，让在场每一位老师都深刻地认识到了课前教师作下水实验的重要性，只要通过教师事先作下水实验，才能在学生的探究活动中更好地指导学生进行科学实验，让学生充分认识到科学探究实验的科学性、规范性、严谨性。一天的活动，充实而富有实效，累并且快乐着！

 

          12月9日参加了在靖江二小举办的“新蕊”教师成长共同体教研活动，上午聆听了高霞老师执教的《电磁铁》，和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师的《电磁铁》一课，导入简单明了，既复习了学过的知识，又引入了本课学习，为本课探究电磁铁的性质做铺垫。整节课结构非常清晰，模拟奥斯特实验——制作电磁铁——电磁铁南北极的研究——影响电磁铁南北极的因素，活动安排紧凑，活动与活动之间衔接自然流畅。高老师的板书设计也让我印象深刻，学生实验所得都反馈在黑板上，方便学生交流研讨。

           下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；城东小学徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，这样的天气，李老师沿着田间小路，一路为我们找来了白菜花。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

[此贴子已经被作者于2014-12-9 16:25:57编辑过]

  新蕊这个组织给我在科学教学上的成长是巨大的。高老师《电磁铁》中，一次次的实验数据展示，让全班的数据汇总在孩子面前，更加直观、容易让孩子们达成共识。从孩子们自己的数据、实验现象中发现问题，从而进行思考、活动。让我又学了一招。

      这个平台让我在同伴面前展示了自己的课堂，也是第一次在这种场合上课，这次难得的经历让我觉得收获很多。准备一节课，不轻松。前段时间在杨老师和我们翔小科学团队的帮助下，让我这个刚入门的新蕊对课堂有了真正深刻的理解，孩子们的想法、他们会遇到的困难、他们能到达的高度，都是我们思考的出发点和终点。面对的孩子不一样，我们的课堂生成也不一样。在今天的课中，我还是有些招架不住孩子们的“突发情况”，比如小弯管在黑屏上有浅粉色光斑的发现，现在回想还是可以让孩子们自己来解决，而不是我帮忙解说。

      下午的下水实验很是兴趣盎然。三四年级教的比较多，对今天的实验更有感触。徐老师、钱老师、方老师、李老师、陈老师，让我发现我的课堂上还有许多要注意的。抽丝、二氧化碳的验证、解剖油菜花、做树叶标本（还让我们带回来做礼物啦~）、观察香樟树。细节上的处理，让我们的实验观察活动更容易进行，相信我们的课堂会越来越精彩！ 

     12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师的课，流程：模拟实验、制作电磁铁、研究电磁铁南北极、影响南北极的因素，每一个环节都是以学生为主体。小建议，影响电磁铁南北极的2个因素，这个活动的时间不长，都让学生动手做一做。因为，如，某一组没有参与研究电池正负极，在学生汇报电池正负极对电磁铁南北极时，该组学生，并不会全部认真听进去。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光，同样是让学生成为探究学习的主体。
     下午的实验培训，更是印象深刻。先是方春波老师带来的制作树叶标本。说真的，在这之前，我没有如此正式的做过一次树叶标本。然后是徐玉红老师带来的《抽丝》，印象特别深刻。我们像孩子一样，对着小小的蚕茧非常感兴趣。先给蚕茧浸泡到水中，由于蚕丝很轻，浮在水面上，我们不停地用小棒往下按住，后来吸取旁边小组的经验，把一张纸巾放进被子，盖住蚕茧，效果不错。后面的抽丝，遇到的一点麻烦就是蚕丝太细了，很容易断，需要很小心。大家轮流绕蚕丝，不亦乐乎。因此，我在想，我们老师们对实验都是如此兴奋，何况孩子们呢。尽可能多让孩子动手做做吧！今天一天，满载而归。